陈锡银

作为语文学习的延伸拓展，课内外作业的布置在小学语文教学中占据重要地位。然而很多语文教师沿袭传统作业布置形式，将课后练习题、生字词作为作业。这种枯燥、单一的作业形式极易引起学生的反感，严重束缚了学生的学习积极性，阻碍了学生综合能力的提升。

一、设置合作作业，激活学生练习欲望

合作学习越来越多地被应用到语文教学中，作业设计形式可以借鉴合作学习模式，设置合作型作业，让学生在合作探究中获得知识，启迪思维。

在学习《灰椋鸟》时，教师在总结课文内容的基础上布置作业：“鸟儿是人类的好朋友，在日常生活中，伤害鸟的行为屡见不鲜，保护鸟儿是每一位公民的义务，请叫上你的父母或朋友，进行一次爱鸟宣传或者用实际行动证明自己护鸟的决心。”有的同学利用星期天的时间，与父母一起去动物园，在鸟类专区，当起了小小解说员，为父母讲解各种鸟类知识，宣传保护鸟儿的思想，父母深受感染。有的同学则用另一种方式完成作业，他利用网络建立‘鸟儿之家网站，与父母一起拍摄了关于鸟儿的图片，编写故事，人们在观看图片，倾听故事的过程中，逐渐认识到保护鸟儿、保护自然的重要性。还有的同学则与朋友一起，自制宣传标语，在学校门口进行宣传，鼓励全校师生参与到保护鸟儿的行动中，全校师生护鸟、爱鸟意识被激发。

设置的合作作业形式必须多样，要拓展合作学习范围，采取生生合作的方式或家长与学生合作的方式完成作业。……