李芳

用多媒体辅助教学，能帮助学生在脑海中构建写作思维导图，让学生在写作过程中得到更加有力的创作思维，使得学生写作的具体思路更为明确。基于此，学生的写作表达能力也会得到大幅度的提升。

一、创设情景，激发兴趣

随着教育领域的改革，在新课改背景下，现代教育技术在教育领域不断普及，特别是在网络技术的应用之上更是发挥了不可替代的重要作用。作文教学属于语文教学重要部分，学生在進行写作时往往存在着障碍：无法有效理解写作要求中的含义，无法构建良好的写作思路，这些问题都是阻碍写作教学的病症。学生的思想无法集中起来，在进行写作的时候就不能够发挥出自己原本的能力，这对于学生的全面发展来说是一种巨大的限制。广大教师逐渐尝试利用多媒体技术来辅助语文写作教学，可以让学生明白自身的知识体系，扩展自身知识面，完善自身的写作不足之处。

如在指导学生写《金橘》一文时，教师先播放一段录像，画面中满树的金橘金灿灿，令人垂涎三尺，学生看得津津有味。这时老师说：“这是我们家乡的金橘，美吗？想吃吗？”学生齐声回答：“美，太想吃了。”“那同学们用笔把它写下来，让没有吃过金橘的人看了你的作文也忍不住吞口水。”此时，孩子们都来了兴趣，再次仔细观察，认真思考，都想把作文写到最好。当对学生进行描写春天的景物指导时，应该先从春天的美景来谈，积极动员学生们背诵赞春、写春的诗歌或成语，使学生的情感得到激发。……