刘树青

写作是一个学生语文素养的重要方面，在语文教学中占重要的地位。纵观小学作文教学，有可喜的地方，但也有值得深思之处。现在作文训练可以说是“老师怕教、学生怕学”，教师敷衍了事教，也不多进行反思，从而造成作文教学“疲软”的现象。教师在进行作文教学时，必须要针对学生的实际情况，采用不同的方法去引导、帮助学生将写作由难变易。

一、利用阶梯式引导来辅助作文教学

刚进小学的学生，虽然有些人有一定的写作基础，但对他们的要求不能过高，要循序渐进地引导他们加深对写作的兴趣。即使他们达不到要求，也不要批评和指责，要根据学生的实际情况逐渐提高要求。

每多写一篇作文，就要对其字数提出要求；要增加学生对不同题材、不同体裁文章的写作量，引导他们运用各种表达方式和描写方法。久而久之，学生的写作能力就会有所提高。作文训练一定要有明显的梯度，每个年级作文都要有明确的目标，把这目标分解到每次作文训练中去，每次只训练一个知识点，且每次必须要训练到位。如写人物的文章，包括人物的语言、动作、肖像、神态、心理等，每次只练一个点，把这个点要练到一个高度，从作品中去感悟，在生活中去体验，在写作中去实践。如肖像描写，笔者先让学生收集他觉得写得特别精彩的语句展示给大家，还要学生对自己推荐的作品进行点评，让他们从中悟出写人物外貌的一些方法经验，这不是一节课就能做到的，可以多给学生一些时间，可以采用多种方式。……