米静，杨世暄，陈玉艳

摘 要：对话教学是深入贯彻落实基础教育新课改的迫切需要，是适应当前教育体制改革的必然发展趋势。文章从课程改革需要和复合型人才需求出发，阐述了对话教学与高中数学教学相结合的必要性及可行性，进而通过积极性刺激、创新意识和批判意识培养、学习能力提升等几个方面探讨了对话教学的实施意义。

关键词：对话教学；实施意义；高中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-19

课题项目：银川市教育科学“十二五”规划课题“学生综合素质评价研究”（YJKG15-032）研究成果。

作者简介：米 静（1987—），女，山东单县人，二级教师，硕士研究生，研究方向：数学、多元化教育。

对话教学融合着诸多教学理念中的先进思想，可以使学生在对话中获得知识的升华，感知细化的数学知识。学生在对话教学中能够体验到学习的乐趣，不再是知识的受众，而是新课改下的实践者和参与者。对话教学打破了原有的教学关系，师生关系从传递与被动接受的关系逐步转化为共同学习和共同探索新知的关系，从以往的“灌输式”教学走向对话教学。

一、对话教学符合新课改的需要

《基础教育课程改革纲要》要求教学改变以往刻板、机械的教学方式，要求教师更多地欣赏学生在学习过程中个性化的观点和行为。新课程优秀教学案例也体现出教与学互动的概念，教师和学生之间的相互情感交流、互相学习和启发，以及在这个过程中教师与学生分享彼此的了解和理解，从真正的交流中获得收获，听取、借鉴彼此的观点和经验，从而丰富了教学内容，获得新的发展，从而达到共同理解、共同进步、共同分享，实现共同发展，形成一个学习社区。……