摘 要：初中阶段写作训练以记叙为主，对于写人、状物、记事、绘景、抒情来说，观察是尤为重要的。在习作教学中，教师要培养学生观察的习惯，教给学生观察的方法，还要指导学生有感情地去观察，在观察时要发挥学生的想象力，指导学生勤于动笔，从而提高学生写作水平和习作教学效率。

关键词：写作教学；指导；观察

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-03

作者简介：于志年（1965—），男，高级教师，本科，研究方向：中学语文教学。

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在这里，叶老精辟阐述了创作与生活的关系：生活是写作的根本和基础。在习作教学中，教师必须让学生接触社会、观察社会，在观察中认识、体验生活，才能在写作时文思泉涌。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在初中阶段写作的目标与内容中也明确指出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”初中阶段写作训练以记叙为主，对于写人、状物、记事、绘景、抒情来说，观察是尤为重要的，它是学生摄取客观事物的第一窗口和最佳渠道。通过观察可以获取和积累第一手的素材，产生写作灵感。所以指导学生学会观察对于提高学生写作能力是非常重要的，那么如何指导学生去观察呢？结合教学实践，笔者认为可以从如下四个方面着手。

一、要培养学生观察的习惯

生活是获取写作材料的源泉，但生活不等同于写作材料。……