秦志平

就小学低年级学生而言，文字积累量较少，思维水平较弱，在语文课堂中常常出现不知如何表达的现象。教师应善于采用一定的情境来开展口语交际教学，使学生养成善于表达与倾听的能力，人际交往水平得到提升。

一、创设情境，调动兴趣

在进行口语交际教学时应创建和谐民主的课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣，引发其情感共鸣，使其积极加入到口语交际互动中。教师应设计多样化的口语交际情境，使学生乐于表达，增强表达欲。比如在进行“去旅行吧”的口语交际活动时，教师可担任“导游”的角色，“游客”则由全班同学来担当。教师借助多媒体向学生展示各地的风土人情与名胜古迹，并对学生的提问进行耐心讲解。此外，师生角色也可进行调换，即让学生扮演一次导游，并向大家描述自己的旅游趣闻，使口语交际课堂更加活跃。借助情境创设，学生能够更好融入到口语交际课堂中，在教师的共同参与下，学生的兴趣将得到极大提高，增强学生的角色观念，有效调动学习兴趣与积极性。

二、传授方法，引导表达

在开展口语交际活动时，教师应结合学生所处的年龄段来设计和展示多种句式，使其在教师的指引下更加流畅地表达出来，实现小组内或组间成员的多样化交流。比如在进行“我爱拼图”的教学时，教师可提出与该教学主题相关的若干个问题，让学生充分展开思考，同时引出相关的交流话题，例如：“拼图好玩吗？……