曹飚生

新版部编教材在教学理念、内容和教学方法方面都有很多新的变化，开展语文教学活动要首先研究教材的特点。语文教师要抓住新教材所表现出来的一些新的思想和观念，抓住教材所渗透出的新的教学理念，以教材为指导，对教学进行组织和创新。

新课标指出，语文课程教学的主要目标在于提高学生的语文综合素养，而现行的部编教材也的确围绕这一目标进行了重新的编排。长期以来，改革一直是基础教育教学中一个重要的主题，改革是为了创新，是为了将教育教学工作做得更加高效，更加科学。多年以来，虽然改革工作从来没有间断，可是在教育教学实践中也的确存在着一些问题，例如，学生被动学习情况普遍，教材对教学过程的指导性差等。部编教材正是为了解决这些问题进行了创新，给当前一线教师的教学实践提供了有效的指导。

一、以教材作为前提和基础

培养学生的语文综合素养，既要从学生的身心发展特点出发，也要结合语文这门学科的特点来开展。当然，在新的教材投入使用以后，我们更要在教材的基础上开展教学活动，从而培养学生的综合素养。对于一名语文教师来说，在语文课堂教学上，首先要让自己成为一名读者，用读者的心态，带着一种全新的视角，将教材作为重点读物。教师在阅读教材时，也要有清晰的思路，抓住教材编写的逻辑，在整个教材的逻辑框架之下，组织教学内容，进行教学设计，要像我们要求学生一样，多读多想，真正做到“读书百遍，其义自见”。让教材在我们语文教师的头脑中形成一个立体的、全方位的、广袤的森林。书本在我们教师的心中，而我们的眼中关注的则是学生的动态，耳中倾听的是学生的声音，心中思考的是学生的发展，从而真正落实学生的主体地位。教师的心中装着学生，才能无时无刻不在教学中表现出相应的特点。教师对教材的阅读理解是整个语文教学的第一个步骤，只有认真领会了教材的精神，结合教学大纲，真正把握住教材的灵魂，才能在接下来的教学过程中，很好地将这些精神和灵魂体现出来，也能在教材的指导下，对学生的语文素养进行科学系统的培养。

二、注重对教材的正确解读

部编教材的普及应用，首先就需要一线教师对教材的编写理念和内容有准确的理解。那么，教师如何做到准确理解呢？教师可以组织研讨等形式，进行集体教材解读工作，每个人都从自己的角度，对教材的内容做出解读，然后大家一起分享解读的内容，在分享的基础上再进行整合。在解读的过程中，充分运用每个单元的导读、课前的阅读提示、课后的阅读练习，不仅要解读出文本本身的语言形式和思想内容，还要把握文本所承载的增长学识、发展能力、提升人格等方面的内涵，并把这些内涵转化为学生的学习目标，进而更好地指导教学，应用到教学实践中。

教师在解读教材时，要对教材的内容进行深入钻研，真正把教材理解透，把握住教材的核心灵魂，要心中装着学生，考虑到这些内容的设计，对于学生语文综合素养的发展会有什么好处。为了切合实际地解读教材，教师要特别注重学生的发展特点，一定不能从自己的角度进行解读，否则就可能造成过度解读，也会给学生造成过重的负担。

三、培养学生的语文综合素养

在新教材的思路规划下，语文教师要特别注重对学生进行自主学习能力的培养，通过各种自主学习的形式，让学生的能力得到提升。在教学中，教师要从学生的实际出发，因材施教，注重学生之间的个体差异，根据学生之间的不同学习需求，组织更加丰富的教学活动。教师要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在授课的时候，教师要创设有效的自主学习模式，发挥学生的主体性，进而使学生的语文素养得到提高。部编教材中有很多培养学生自主能力的内容，教师要将这些内容真正利用起来，组织相应的教学活动，使学生通过参与这些活动，真正感受到中国汉语言文化的博大精深，真正让他们在日常生活中养成阅读的良好习惯，让学生都能热爱祖国的语言文字，热爱祖国的灿烂文化。

四、培养学生的语文综合素养

开展语文教学活动，教材是最基本的蓝本，而如果只是盯着教材，那教学的内容可能就会显得过于单薄。因此，教师可以在教材的指导下进行相应的拓展教学，而这部分内容在新版教材中都会有相应的留白，教师可以根据自己的思考将新的内容添加进去。在课堂内容的拓展方面，教师也要充分考虑到学生的喜好。例如，可以在课外阅读中让学生广泛涉猎，教师要鼓励学生多阅读他们感兴趣的读物，学生之间相互交流，共同促进。教师对教材的整个拓展过程，要从课内向课外，从已知到未知进行拓展，使学生语文能力的培养、语文态度的形成浸染在语文知识的教学过程中。

总之，部编教材给语文教学带来了新的指导框架。在素质教育思想的指导下，围绕以学生为中心的基本理念，教材的内容也表现出这样的特点。因此，教师要带着自己對教学理念的准确理解，对教材进行解读和加工，为学生综合素质的提高进行更多的探索。（作者单位：江西省定南县岭北镇中心学校）

责任编辑：胡波波