黄旭

摘要：我们知道，数感发展的好坏并不是天生的，也不全是后天习得的。学生对数的意义的理解是学生数感发展的基础。通过与家庭和社会的互动，大部分学生在进入小学之前已经具备了一定的数感，而数感的进一步发展则需要通过正式教育来获得。近幾年的调研发现，新疆一些市县小学生的数感整体上表现不佳。鉴于此，笔者在参考一些学者和一线教育工作者的先进教学理念的基础上，通过小学数学的课堂实践，提出相关的几点教学建议供大家参考。

关键词：小学数学；小学生；数感；培养

近几年来，在调研中发现，小学生数感的整体水平相对较低，学生的学习方式以被动接受式为主要特征。课堂听课、死记硬背、大量反复练习是学生学习的基本方式。教师只注重在课堂上把知识、结论给学生讲清楚，而学生只需要被动的接受，认真听讲并记住老师所讲的，就算是学习任务完成。这种被动接受的学习方式限制了学生思维品质的发展，学习效果较差。并且这种学习方式造成了学生缺乏动手操作和实践能力、缺乏主动思索和探究问题的能力、缺乏合作交流意识、缺乏创新精神等，造成学生对数学知识的理解存在困难，数感水平低下。鉴于此，在小学数学教学中，我们要转变教学观念，在了解小学生学习的特点的基础上，加强对学生数感的培养。

一、我国小学生数感发展的特征

在近几年我国从“估算和数感”角度研究儿……