高丽惠

在小学数学课堂教学过程中，教师应根据教学内容的特点，选择生活情境、问题情境等模式，使学生在老师和教学情境的引导下，积极完成数学知识学习的任务，学会应用所学的数学知识解决实际问题，使学生的实际应用能力得到大幅度提升。

一、设置生活情境，激发学生学习热情

教师应注重设置生活情境，列举一些生活中的例子，拉近数学与生活的距离，使学生可以利用所学的知识解决生活中的问题，以提高学生的应用能力。

例如在学习“小数的性质”这部分内容的时候，老师可以让学生到商店中了解商品的价格。在上课之前，老师听取学生所汇总的商品價格，如30.50元、60.30元、4.70元、9.08元、122.10元等。接着老师可以根据这些价格特点提出对应的问题，如将商品价格末尾或者中间的零去掉，价格出现变化吗？在提出这样的问题之后，部分学生可能会感到无措，无法回答出正确的答案。因此老师可以顺势提出小数的性质，帮助学生了解生活中小数的应用方法，顺利回答问题。

教师通过这种生活情境，可以让学生在熟悉的环境中进行学习，不仅可以降低学习的难度，还可以激发学生的学习兴趣，使他们积极跟随老师的指导进行学习，顺利完成学习的任务。

二、设计问题情境，引导学生延伸知识

教师通过设置问题情境，可以密切新旧知识之间的联系，使学生维持基础知识的扎实程度，引出新的知识，提高学生的学习效果。小学数学系统性和逻辑性很强，教师应运用知识的迁移规律，帮助学生更快地学习新知。……