黄翠云

数学不仅仅是一门抽象、概念性强的学科，同时也是一种文化。如果教师能够可以站在文化的角度去开展数学教学，则可以得到意想不到的效果。但什么是数学文化呢？从广义上来讲，它包含了数学史、数学艺术、数学教育以及数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。在实践过程中，教师可以将数学知识的演变历史教给学生，把数学家的研究过程讲给学生听，将有趣的学具应用到课堂中，将生活中的数学元素融入课堂中，从而增强数学的代入感。另一方面，将数学文化融入到课堂中，还能有效地培养学生的数学核心素养，让学生的视野更开阔，思维更活跃，注意力更集中。

一、融入数学文化，在普及数学历史中提升核心素养

数学的魅力不单单源于它的特点以及它与生活的关联，同时还源于它的起源和发展历史。纵观小学数学教材，它安排了一些有关数学文化的内容在教材中，这既是学生获取知识的有效载体，也是教师进行数学文化拓展的重要载体。教师有必要将数学知识的发展历史传递给学生，由此增强学生的学习体验，进而提升学生对知识的理解程度，从而获得数学核心素养的提升。

以学习“三角形面积计算公式”为例：在教学该知识点时，教师要考虑到它的演变过程涉及到了许多高等数学计算法则，不利于小学生理解。为此，教师可以利用讲故事的方式将研究的过程说给学生听，然后再阐述三角形面积计算公式是如何被运用到生活中的，从而让学生从不同的角度去理解三角形以及它的面积计算公式。……