葛福平

快乐是儿童的代名词，在中小学美术教学中，如果能引导学生快乐地参与到学习当中，对课堂会有巨大的促进作用。在实践当中，笔者从三个方面入手：利用游戏互动，调动学生情绪；利用多媒体设置情境，引导学生参与；引入竞争机制，让学生体验快乐，从而引导学生快乐学习。通过这些手段，能够营造快乐的学习氛围，引导学生积极主动、自信愉快地学习。

美育以提高学生审美水平为主要目标，而最终目的是培养学生健全的人格。美的感受包括两个方面，一是审美能力，二是审美情感。审美能力是在理性的基础上对美进行观照和把握，通过审美能力的培养，学生可以知道一幅作品为什么美，懂得如何分析一幅作品。而审美情感是在感性的基础上认识美。在美育过程中，情感和情绪的调动虽然不是直接让学生掌握关于美的知识，但是它通过深刻而强烈的体验，让学生对美产生直接的感受，使得学生在潜意识当中更加认同美，亲近美，热爱美。这对塑造学生健全人格有直接而深远的影响。

快乐体验是审美情感中最重要的情感，快乐是儿童的天性。在中小学阶段，快乐作为最重要的积极情绪，在教学过程当中如能恰当运用，会对教学产生事半功倍的促进作用。快乐学习能增加学生对课程内容的兴趣，集中学生的注意力，提高学生课堂的参与度，提升教学效果。教师在教学过程当中，不仅要传授知识，还要有意引导学生的情感走向，营造快乐的学习氛围，在潜移默化中培养学生乐观自信的品质。……