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如何指导学生写好作文

2018-07-27李新华

江西教育C 2018年6期
关键词:写作文事物想象

李新华

作文能把学生学过的字词句创造性地结合起来,充分表达内心的思想感情,它在语文教学中是非常重要的。但是要使学生写好一篇作文却是不容易,特别是小学生总觉得没什么可写。那么如何指导学生写好作文呢?

一、深入生活、丰富写作素材

写作必须要有写作材料,就像盖房子需要有砖木水泥,做衣服需要布匹一样。俗话说“巧媳妇难做无米之炊”,这就说明学生脑子里没有丰富的写作素材,写作自然困难。如何丰富学生的写作素材呢?

这就要学生深入生活。因为写作材料来源于生活,离开生活就会成为无源之水、无根之木。只有用眼睛在生活的周围细心观察,才可以搜集身边的材料。如看到校园美丽的景色,笔者就指导学生写《美丽的校园》。在写作之前,笔者指导学生在观察时,要讲求顺序和方法。先看什么,再看什么,哪些是主体,哪些是陪衬?要讲究详略得当,主次分明。如要求学生写《一次有意义的活动》,笔者把题目写在黑板上,教学生怎样审题、立意、选材、编写提纲。虽然足足花了一节课的时间,但由于学生缺少具体的材料,写的作文像记流水账,缺少逻辑层次和真实感。后来笔者组织学生到家乡的沙山登高,他们高兴地登上山头,看到山坡上是一望无际的名贵药材——蔓荆子,一束一束像珍珠似的点缀在各个山头。大大小小的山顶上,一座座风力发电机像电扇在碧空盘旋。特别是脚下一碧万顷的鄱阳湖,在阳光的照耀下波光粼粼。使学生置身于这样美好的环境中,饱览着大自然的风光,对祖国大好山河有着真实而美好的情感,也掌握了丰富的写作材料,写出的作文与之前大不一样。

又如三年级课文《翠鸟》的作者写了翠鸟头部和腹部的形状,背上鲜艳美丽的羽毛以及人们对它的喜爱,它灵活透亮的眼睛、小巧玲珑的身体、又尖又长的嘴都吸引着学生的注意力。这样的描写使学生能够整体地把握它的外形,了解它的全貌。抓住了重点,才能深入细致地掌握它的特点。为了观察入微,有时还要指导学生从事物的各个方面去反复观察,让学生各抒己见。然后议一议、想一想,还有哪些不清楚、不明白的地方,可以再去观察。这样有助于提高学生的观察能力,积累素材。再根据观察对象所处的环境,指导学生进行丰富的想象。在写作中除了可以写亲眼所见、亲身经历的事外,还可以凭借想象力和创造力,把自己学过的但尚未出现的,或者实际上并不存在的事物写得活灵活现。这就要学生不仅认真观察,而且要积极思考。如三年级《师生情》这篇课文,作者通过图片上学生的动作、神态,进行大胆的想象,从而表现了学生对老师的尊敬和爱戴以及师生的深厚感情。

二、加强口语训练、提高语言表达能力

说是写的基础,只有把所见所想完整流利地表达出来,才会写出比较完整的句子。小学低年级阶段的学生写的作文往往存在句子不完整、次序颠倒的现象,因此,必须要注重学生语言表达能力的培养。让学生做生活的有心人,培养他们仔细观察、善于思考的好习惯。教学时让学生尽情地张开想象的翅膀,似天马行空自由自在地翱翔,这样使学生更容易、更快乐地倾吐。例如,安排学生写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物,都是练习写实;对于写实的习作强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活。这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和写实的表达能力,又能培養学生诚实的品质和良好的文风。对于描写想象的习作,应鼓励学生大胆想象。孩子们受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合情合理,所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。

三、加强阅读、积累词汇

很多同学告诉笔者,说他想写一件事,掌握了素材,却不能用较好的词汇来修饰并表达出来。针对这种情况,笔者除了让学生观察事物,选取恰当的素材外,还注意指导学生阅读课内和课外的书籍,使学生见多识广。如《语文园地》词语积累中,都有写人写事的优美词语,古诗古文也有很多歌颂事物的妙语。这些,都要求学生阅读并熟记背诵,从中汲取养分、激发兴趣、产生灵感,并掌握写作的知识,蓄积写作的动力。在阅读方面还要注意让学生拓宽阅读的知识面,做到“读书破万卷,下笔如有神”的效果。其次,指导学生多读教材书中的优秀作品,如《故乡的杨梅》《猫》等,这些作品内容丰富深刻,能启迪学生的写作思维,能优化学生的写作能力。熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。只有这样持之以恒、日积月累,才能使学生在作文中摆脱词语穷匮、无言表达、想写而又不敢写的困窘。

总之,教师指导学生写作不可一蹴而就,必须循序渐进,环环紧扣,层层渗透。通过语言的表达、阅读观察想象力的训练,使学生由不敢写作文到乐于写作文,最后达到会写作文的目的。(作者单位:江西省都昌县多宝乡中心小学)

责任编辑:陈 易

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