宋丽芳

新课程标准对小学作文教学提出了要求，具体还是要教师去做。目前，小学作文教学有可喜的地方，但也有值得深思之处。有的老师没有参照的东西，凭着感觉，对学生进行作文教学。现在的作文训练，可以说是“老师怕教，学生怕学”，教师敷衍了事，也不进行反思，造成作文教学“疲软”现状。因此，作文教学要根据学生的实际情况，创新方法引导，帮助学生将写作由难变易。

一、注重方法指导，作文原来有章可循

“工欲善其事，必先利其器。”这说明工具的重要性。有位语文教育专家说：“方向不对，一切努力都是白费。”作文教学讲究的是工具，要把作文的钥匙交给学生。不管是写人、事、物、景，一堂课只要做到课堂流程清晰，工具使用得当，学生有收获有变化则是进步，要留给学生充裕的时间感知、联想。两节课下来，学生脸上不是往日的疲劳与痛苦，而是兴奋和快乐。笔者知道，这是正确的指导，帮助学生找到习作的章法，减轻了作文的难度。

二、实物感知，打开作文的活水源头

作文中的感知训练，正是通过创设情境和具体的实物感知，将实物带进教室，或让学生走出教室，其目的都是让学生明白作文是在具體的实物上，在真实的生活中，并借此将学生潜藏的生活经历激活，让点滴的生活经历都成为写作的素材。可以想象，十几年的生活，和接下去每一刻的经历都可作为今后写作的素材，那是怎样一个源源不竭的活水源头。笔者在教学三年级上册习作《美丽的秋天》时，在作文指导课前，就带领学生到校园走走看看，观察秋天的美，感受秋天的乐趣。……