刘建成

新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包含语文能力、语言积累、学习方法和习惯、探究能力、人文素养等，它是学生获取知识、运用知识的必备能力。语文核心素养建立在语文能力的基础上，依托于语文教学实践。高年级学生正是积累语言、培养能力的重要阶段，其价值观、情感态度、探究能力会在核心素养理念的背景下得到有效培养。教师如何紧扣语文学科特点，积极践行核心素养理念，有效提升学生的语文综合能力？

一、践行核心素养理念，培养主动质疑能力

常言道：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”语文新课程标准明确指出，学生在阅读课文内容时应有自己的独特感受，能针对所学课文提出疑问和看法，并运用沟通合作的方法探讨问题。如在学习《白杨》时，为了提升学生的思维能力，笔者引领学生主动探究，巧妙发问。于是有学生提出：“作者在课文中共有几处写了爸爸的微笑和沉思？”学生能够提出此问题，可见其对课文语言有细腻的感知。师生经过交流之后，笔者再次引导学生发问，又有学生问：“爸爸第一次沉思是因为什么？这次沉思和第二次是否有关联？爸爸第二次微笑又是因为什么？”此时教师和学生、学生和学生可以根据问题对文本展开深度学习，学生通过联系上下文和写作背景去感知作者的情感，并在思维碰撞中理解文本，深刻感受到了作者对长期驻扎在我国边疆及建设边疆工作者的歌颂。……