陈正权 朱德全

摘要：教师发展具有丰富的意蕴和哲学基础。当前教师发展困境主要表现为，学术职业理想与实然知识工人的困境，坚守传统“社会人”与融入现代“职业人”的困境，“学术共同体”与“学术-行政共同体”的困境。要化解教师发展中的困境，必须以“自我认识”作为逻辑起点;以“生活世界”作为发展主线;以“自我超越”作为价值追求。

关键词：教师发展;困境表征;逻辑调试

教师发展是大学发展的核心要素，高校教师的教学、科研和服务能力决定了大学的人才培养质量和学校声誉，乃至影响整个高等教育的发展潜力。然而，在我国高等教育大众化进程和社会从传统走向现代的转型过程中，高等教育的本体性危机将大学教师推向了风口浪尖和冲突的前沿。因此，明晰高校教师发展困境表征，探寻教师困境调试逻辑和助推教师发展突破心灵桎梏和跨越传统的藩篱，是实现教师自我超越和提升高等教育质量的关键所在。

一、高校教师发展的哲学内涵

以哲学的视角反思高校教师发展逻辑，有助于澄清教师发展过程中存在的真实问题和困境，以期为教师的发展探寻到理性的调试逻辑和方向，使其回归到应然状态。

（一）人的发展是高校教师发展的本质要求

教师发展不管在内涵上还是形式上都有着丰硕的哲学基础，要素主义主张把“教师放在这个大千世界的核心地位”[1]，赋予了教师知识权威和道德权威形象的同时，也赋予……