杨蕾　黄旭华　郭志芳

摘要：生态“环境—群落”理论揭示生态环境与物种群落的互动规律，环境决定物种的行动选择，而物种定位又反过来影响环境的生态平衡。“双一流”建设坚持中国特色、动态竞争与绩效导向，致力于打破身份固化，营造充满活力的高等教育生态环境。然而，由于部分高校对发展原则的误读，高等教育系统生态位失衡，存在着价值取向错位、发展目标移位、发展主体缺位等发展误区。高等教育应回归“以人为本”的价值原点，培养理性守护社会生态，扎根本土培育文化生态，创新为源改善学术生态。当前，应以“双一流”建设为契机，加强制度建设以营造宽松的生态环境，制定系统化政策以培育多样的生态群落，变革组织结构以畅通多维生态链接，由此推动高等教育系统的和谐发展。

关键词：“双一流”；定位；绩效导向；中国特色

为实现从高等教育大国到高等教育强国的历史跨越，2015年10月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知（国发[2015]64号）》（以下简称《总体方案》），提出“双一流”建设是一项系统工程，不仅事关“教育系统的发展水平”，更影响“国家核心竞争力的增强以及长远发展基础的奠定”。[1]“双一流”建设虽着眼于点，即“推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列”，但最终目标却指向整个高等教育系统，通过“一流学科建设引领健全学科生态体系”[2]，带动一流大学乃至我国高等教育的整体发展，因而更需要系统思维和生态关照。……