郑继泼

摘 要：阅读教学是以文本为载体，在教师设置的活动和讲授中，学生从中获取知识和技能、情感、态度和价值观的重要方式。高中生在进行英语阅读时，因为语感、语法、生词等障碍，使他们难以从阅读文本中获得有效信息。英语教师要为学生进行科学的阅读方法的指导，帮助学生提高阅读水平，图式理论就是比较先进、有效的阅读理论，就其在高中英语阅读教学中的应用展开论述。

关键词：图式理论；高中英语；阅读教学；应用策略

一、图式理论的内涵及与阅读理解的关系

阅读体现了读者的认知过程，对语义的理解不仅来源于句子，而且还要探究写作背景，这个背景知识就是图式，图式能促进读者对文本的推理和理解。图式阅读理论认为，读者的阅读能力构建要素有：语言、内容、形式。

阅读理解时，理解本文文字的基础是语言图式，对文本内容理解主要依据内容图式。形式图式指调动和运用文本内容的能力，三个要素有机统一，不可或缺。如果读者在阅读过程中能激活相应的阅读图式，就能在三种图式交互过程中增强对阅读的理解。

二、图式理论在高中英语阅读教学中的应用策略

英语阅读中，读者将图式网络中的一个知识点激活，将促使其他知识点的获取，因此，有利于对本文意义的解读。阅读理解对英语高考有着重要意义，必须在高中阅读课堂中有效训练学生的阅读技能，提高学生的阅读理解能力。

1.语言图式

（1）英语阅读方面，高中生的英语知识水平普遍较低。……