赵宁

摘 要 高中数学一直是大多数学生认为较难的学科。高中生觉得有很多习题真是无法超越，因此学习数学存在诸多障碍。比如：学习主体主观情绪障碍、学习方式限于传统障碍、知识联系欠缺梳理障碍等等。针对这些障碍性问题，文章提出三点有针对性的解决措施即：自主衔接正视困难主观情绪要乐观、灵活学习方式利用互联网络促发展、总结内容梳理知识构建框架克难关。希望本研究能对高中数学望而生畏的学生有一定的帮助。

关键词 高中生；数学；学习障碍；解决措施

中图分类号：A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0175-01

高中数学课程涵盖很多数学专业知识，由浅入深的循序渐进，由集合到数列、三角函数到不等式等等，这些代数和几何知识都是极大的难点知识。致使很多初中生一到高中就对数学有抵触和畏难情绪，导致数学学习积极性不高，学习质量和效率较为低下。基于此，作为一名高中数学教师，应该探究高中生数学学习的障碍所在，充分了解多方面学情，有针对性的制定解决措施，尽快提高高中生学习数学的主动性，有效地提升高中生数学学习效率。笔者通过调查归纳如下三方面影响高中生数学学习的障碍：

一、高中生数学学习障碍

（一）学习主体主观情绪障碍

高中生学习数学障碍之一就是学习主体主观情绪障碍。追根溯源学习数学关键是看基础的，初中数学知识的扎实与否直接影响高中数学学习的情绪。有很多学生初中数学学习一般，又听说高中数学很难，自然从主观情绪方面形成数学学习障碍。……