朱凤萍

摘 要：随着教育制度的不断完善，新的教育理念不再要求每一位学生都得到同等程度的发展，而是转变为让每一位学生都能达到自己的最近发展区，得到不同程度的提高。应运而生的分层式教学形式就成为教学方法改革的必要研究形式。根据教学经验，简单地说一说如何在高中数学课堂上开展分层教学。

关键词：高中教育；数学教学；分层教学；教学思考

高中阶段的学生处于一个特殊的发展阶段，一方面在接受能力和爱好上存在诸多异同，另一方面学习的压力也相对比较大，因此教师必须要掌握好数学教学的节奏，力求在调动学生积极性的同时，能够让学生高效地掌握知识。在这样教学背景的要求下，分层教学就凸显出了它的优势。本文就从分层教学的含义和分层教学的实施策略两个方面，来简述一下分层教学的方法要求。

一、分层教学的含义

从字面上理解分层教学，首先要求教师能够在实际的课堂教学中，把学生做到“分类分层”，并根据学生的接受能力和学习能力，将教学内容进行“分层分类”。让每一位学生都能在同等时间的课堂教学过程中，达到自己的最近发展区。这样的教学方式不仅综合考虑了每一位学生的客观要素和心理要素，更是兼顾了学生的个体差异性，真正将教育教学方法向“因材施教”又推进了一大步。毕竟，在实际的教学过程中，教师实在难以做到让每一位学生都如同出产的商品那样“一模一样”，因此加强分层教学的开展，能够大大提升课堂的时效性和趣味性，更加利于学生找到适合自己的学习方法，从而在高压的高中课堂上完成对数学知识的学习。……