刘振江

摘 要：新课改以来，语文教师的个性化教学风格得到充分体现，但是也经常会出现一些令人意想不到的情况，干扰了教师的预设教学，甚至陷入被动和尴尬。

关键词：意外生成；驾驭课堂；精彩

语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”新课改以来，语文教师的个性化教学风格得到充分体现，但是也经常会出现一些令人意想不到的情况，干扰了教师的预设教学，甚至陷入被动和尴尬。这时，语文老师就要灵活善变，长袖善舞，化意外生成为生辉，化“腐朽”为神奇，从而成功驾驭课堂，使课堂教学更加精彩。下面，我以初中语文课堂教学为例，谈谈驾驭课堂意外生成的几点小技巧。

一、将错就错法

有一次，我在区级观摩课《小石潭记》课堂上，误将“洌”板书成“冽”，学生纷纷说道：“老师，错了。”我这时很快明白过来，但并未慌乱，灵机一动，要求同学们查字典，比较异同。经过学生的查对、辨析，我镇定自若地总结道：“‘洌指水、酒清澈；‘冽指寒冷。同学们，明白了吗？”

又有一次，在上《变色龙》一课时，一位同学将“契诃夫”的“契”字中的“大”字上点了一个“、”，他站在座位上，正等着我的批评呢。我解释道：“这个字不应该有这一点的，因为在沙皇俄国，契诃夫看到变色龙这样的人就恨之入骨，早就将眼珠子都气掉了。”全班同学都忍俊不禁，课堂气氛异常活跃。

二、将势就势法

在上《月球上的足迹》这一课时，我以记者的身份采访刚从月球上凯旋归来的杨利伟（同学扮演），在采访到一位男生时，这位学生突然说要反过来采访我，请我谈谈对登月成功的看法。……