摘 要：本文采用文献资料法、实验法、逻辑分析法等研究方法，通过教学实际操作对研学后教在初中体育课堂上的应用进行研究。研究发现，研学后教能增强学生学习自觉性和竞争意识，避免学生在学习中出现“吃不消”“吃不饱”的情況，有效促进了学生成绩的提高；同时，学生在情感体验上也不会产生自卑感和挫败感以及其他认知方面的问题，反而有更多成功的喜悦体验。

关键词：研学后教；初中体育；分层教学

作者简介：陈广贺，广州市番禺区市桥桥兴中学教师。（广东 广州 511483）

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）13-0108-02

在体育教学中，体育教师会发现很多问题，例如学生喜欢体育但是不喜欢体育课，体育课上出现被动学习的状况；一个班的学生在一个项目或者某个内容的学习中，部分学生进步较快，另一部分学生则进步较慢，学习能力存在一定的差距。这些学生如果在相同条件下采用同一种教法继续教学，时间越长，差距就会越大，出现一部分“吃不饱”，而另一部分却“吃不消”的现象。为此，笔者建议把“研学后教”引入体育课堂教学当中。

一、“研学后教”的研究方法

在体育课堂教学中，“研学”主要指教师在深入研究学情、学法和课标、教材的基础上，引导学生通过小组合作进行探讨，在掌握技能后，为提高训练的效率又采用分层练习的教学方式。“后教”主要指针对学生钻研后存留的困惑与问题，展示交流，生生互教，教师进行恰当的点拨、拓展和延伸，让学生再进一步地自主、合作探究学习，充分有效地达到教学目标的教学方式。……