边静玮　耿鸿玲　梁岩

摘 要：济宁市高级职业学校在农村干部教育办学实践中，创设了以学生为主体的“村官论坛”品牌教学模式。论坛适应村干部的年龄和学习特点，将理论与实践密切结合，培养了学生研究实际问题、解决实际问题的能力等综合素养，体现和落实了培养爱农村、懂农业、爱农民的农村干部队伍的教育内涵，取得了良好的培养效果，深受学生欢迎。

关键词：“村官论坛” 教学模式 学生主体

为了解决农村干部学历教育中，学生不能写、不能说、理论水平低，教师教学偏离农村实际等问题，学校自2010年开始尝试“村官论坛”教学模式，通过不断探索、改进、提高，逐步走向成熟，成为我校村干部教育的教学品牌。

一、“村官论坛”教学模式的含义

“村官论坛”是学校定期举行的一种以学生为主体的教学形式，學校根据教学目标和政治经济形势确定论坛主题，学生在调研的基础上，自主查询资料，撰写发言稿，经过在班级内部交流、选拔、教师指导，最终选手在全校范围内以演讲、辩论等形式展示观点，接受询问质疑、专家教师点评，全体参与人员能写、能说、能干的能力目标共同得到提升。

二、“村官论坛”教学模式的特点

村官论坛为广大学生深入学习党和国家最新农村政策，交流经验、沟通信息、探讨问题等提供了平台。其特点包括：

1.真正以学生为主体

从实地调研、资料归纳、反复演练到上台演讲的整个过程，都是学生自主组织和体验，教师起辅助、点拨、升华的作用。这种教学模式，特别符合这些成年的、农村精英的学习特点，他们非常喜欢这种自我教育、参与性的学习方式，愿意在台上展示自己和发表自己的观点。

2.体现了“五个贴近”培养理念

学校精心选定的论坛主题，贴近三农热点、贴近农村工作实际、贴近学生发展需要。如固定主题每年第一期“学习一号文，梦想新农村”论坛，党中央每年年初发布“一号文件”，持续聚焦三农，我们的“村官论坛”也持续聚焦一号文件。其余如村集体经济发展、土地流转、党风廉政建设、美丽乡村、农村创业之路等主题，密切结合农村时政和学生需求，促进了学生对党和国家最新政策的学习，助力对农村发展趋势的前瞻把握。

3.落实了五维培养内涵

我校经过广泛深入调研，确立了村干部培养的五个维度--党务管理、村务管理、农村创业经济管理、现代农业、素质提升。村官论坛跨越学科，将五维融为一体。如“村官晒权”论坛，涉及农村党务、财务、村干部廉政素质、法律意识等；“农村集体经济发展”论坛，涉及农村创业、经营管理、现代农业等多方面内容；“我当村官为什么”论坛，涉及党务村务、政治素养、服务意识、心理动机等。这种多学科知识、多方面素质高度融合的特点，对学生的综合素质是一种考察和锻炼，是培养高素质、复合型村干部的具体途径之一。

4.理实一体，教学相长

“村官论坛”教学模式摒弃了僵化的理论灌输和教条主义。在论坛实施过程中，引导学生到实践中调研，向身边的榜样和真实的案例学习。学生发挥自己农村实践经历丰富的优势，将亲身经历和经验进行总结、梳理、系统化，提升到理论高度进行宣讲；作为听众的学生，借鉴选手的经验来指导自身实践；作为评委的教师，在学生实践经验的基础上进行点拨和评论，将理论与实践密切结合起来，培养真正能解决实践问题的农村带头人。老师也从学生发言中了解到更多农村状况和学生真实情况，教与学相互促进。

三、“村官论坛”的实施流程

论坛基本流程包括定位主题→“行动-学习”领域转化→“学习-行动-实践”领域应用。一般3-4周完成一个主题论坛，每学期2-3期主题。

定位主题：由专家及班主任团队结合形势和实际确定本学期论坛的主题内容，以乡村振兴战略总要求为指导，精选农村基层党建、产业发展、乡村治理、农村一二三产融合等。开学第一周发布本学期论坛主题。

行动-学习领域：布置调研任务，学生利用课余进行初步调研，班主任进行指导。每周二下午班会对论坛中的问题进行交流探讨，对调研方向进行调整，继续调研收集素材，完善内容。

学习-行动-实践领域：举行全校范围的村官论坛活动。每班在班级论坛的基础上，确定1名同学参加全校论坛，宣讲、辩论。专家点评、上升到理论层面，提升理论指导实际的水平。赛后班级点评交流，师生反思、总结经验、改进提高。将在论坛教学模式中收获的经验、可借鉴的做法，应用到教学和实际工作中。

四、实施效果

1.学生综合素质得到了明显提升

“村官论坛”通过面对面不同观点的交锋，加深了对问题的理解，开拓了思路，锻炼了思维能力；学生自主组织论坛活动，锻炼了组织协调能力；由原来的不会写、不敢说转变为会写、爱说，锻炼了写作、口头表达和演讲能力；围绕论坛主题现身说法，针对村务管理中遇到的实际问题相互交流、寻求解决办法，锻炼了解决问题能力。毕业生反馈认为，这种教学方式给自己留下深刻印象，理论水平、心理素质、工作方式都在潜移默化中得到提升。

2.更新补充了教学内容，强化了教学效果

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“村官论坛”每期的主题聚焦农村工作实际和形势政策热点问题，结合时代发展与时俱进、不断更新，是对相对固定课程内容的补充完善，就是我们教育教学中始终保持新鲜生命力的一池活水，是五维培养内涵高度融合的体现。“村官论坛”采取独立思考、自我教育、相互交流、观点碰撞等方式开展教学，提高了教学的趣味性和实用性，激发了学生的学习热情，提高了教学实效。

3.提供了相互学习、张扬个性、展现才华的平台

通过“村官论坛”，不少优秀学生的工作经验得到传播，其能力得到更广泛的认可，成为学生们的楷模和榜样，鼓舞了学生建设家乡、服务群众的责任感，宣扬了正能量。通过交流和展示，涌现了许多优秀的案例和事迹，展现了农村干部学生在农村干事创业、脱贫攻坚工作中勇担使命的风采。论坛使不同班级的同学之间加强沟通交流、开展事业上的合作、探讨工作上的问题，使这些成年学生身上蕴含的教育资源得以充分利用，生生互教、教学相长，取得最大化的教育效果。