黄覃兢

【摘要】随着近年来教育不断的改革与创新，在小学数学课堂教学中，更加重视数学生活化的教学。数学来源于生活又用于生活，与我们日常生活密不可分。因此在数学教学中采用生活化教学是一项非常有用的教学方法之一，并且也能有效的促进小学数学教学质量提高，有利于小学三年级学生在数学学习过程中更加深刻的理解数学。为此，本文在这里对小学三年级数学生活化教学进行了具体的研究，希望可以有效的促进小学教学效果的提高，同时也能引导学生将学习到的数学知识用于生活当中。

【关键词】小学三年级 数学生活化 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0081-01

在数学教学中，许多教师在不断的探索新的教学方式，改变传统死记硬背的教学模式，同时注重学生对于数学知识的应用能力，寻求与学生实际生活相关的教学方式，促进学生打下良好的数学基础。为此在小学数学教学过程中，教师应该要结合实际生活，将数学生活化，提高学生的主观能动性，有效促进学生在生活中积极的应用数学知识，从而有效提高小学生数学应用能力与水平。

一、提高學生应用数学的意识

在数学教学中，首先教师应该提高学生应用数学的意识，以往传统的教学模式过于死板无趣，学生在这样的学习模式下，会逐渐失去对数学学习的兴趣，并且许多学生在学习数学知识前，就对其抱有一定的抵触心理，学习时毫无信心，注意力被分散，因此学习效果不佳，更不要说从中获取学习的乐趣。三年级的学生，年龄小，具有较强的好奇心，很容易调动他们对于数学学习的兴趣，同时三年级阶段的数学学习是小学数学学习非常重要的转折点，对学生今后数学的知识的学习起到重要作用。小学一、二年级的数学知识只是对学生进行数学基础知识的普及与奠基，三年级的数学开始慢慢深入，所以教师需要利用好这个阶段的教学，为学生养成一个良好的学习习惯，打好数学生活化基础，让学生明白数学与生活之间的关系，从而有效的推进生活化数学教学开展。

二、在教学过程中将专业术语进行转化

在小学数学教学过程中，教师利用教学语言可以有效的提高学生的理解能力和注意力。但是在现代教学中，发现许多数学教师在教学过程中，一般都使用大量的专业术语来对学生进行教学，他们的初衷是为了给学生提供良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，这样的想法是好的，但是却没有考虑到小学三年级的学生年龄小，接触的知识有限，这些专业术语对于他们来说难以理解，并且在一定程度上降低了他们在数学课堂上的主动性，进而降低了学习动力，使其觉得学习乏味，最终造成课堂学习注意力不集中的问题出现。所以小学三年级的数学教师在课堂教学时，应该根据学生实际知识水平，将专业术语进行转化，尽量将数学知识与生活结合起来进行教学。比如，在学习人教版《测量》这一课时，教师可以列举一些生活中的实例来进行讲解，也可以通过实践来进行教学，比如测量课桌椅等。这些与生活实际相关的教学方式，能够有效的提高学生学习兴趣，并增加学生的应用意识。

三、应用实践教学法进行教学

数学源于生活又用于生活。我们生活的周围到处充满了数学，并且数学知识也被广泛的运用到生活当中。因此，教师在小学三年级数学教学过程中，可以将数学生活化，结合实践教学来开展课堂教学。比如在学习《长方形和正方形》这一课时，教师可以叫学生事先收集生活中的长方形与正方形相关素材，然后在课堂教学时为学生进行分析。我们生活中有许多长方形和正方形，比如信封、课桌、门窗、黑板、魔方、正方形的烟灰缸等等，这些东西都是我们日常生活中比较常见的物品。在教学的过程中，教师可以引导学生去了解和收集信息，增加学生在学习过程中的主动性，并通过实践了解长方形和正方形的特点，让学生动手操作画出正确的正方形和长方形，让学生在轻松的环境下学习和掌握数学知识。

四、强化学生生活化意识

传统的数学教学模式过于死板，学生在学习数学知识的过程中没能认识到数学的重要性，同时过于死板的学习方式也让学生对数学不感兴趣。尤其是农村的教学观念与方式是最为落后的。死板无趣导致学生在学习数学过程中，注意力无法集中。小学三年级的学生，思想非常活跃，同时三年级的数学知识是学生学习的瓶颈，教师采取有效的教学方式，才能促进学生整体水平的提高，相反则造成学生整体数学水平不高。为此，在教学的过程中，教师更好的利用生活化教学的优势，将数学知识与生活结合在一起，有效的提高学生生活化意识，能够让学生深刻的认识到学习数学知识，对于日常生活有着非常重要的作用。

五、培养学生思维能力

数学与生活密不可分，在小学三年级数学教学过程中，培养学生的思维能力，也是一种数学生活化的体现。比如在学习《年月日》这节课程时，教师要求学生通过生活经验、收集年历卡，来认识时间和年月日，了解它们之间的关系，并具有初步判断平年和闰年的能力。然后教师在引导学生联系生活，熟练的运用年、月、日的知识来解决简单的实际问题，加强学生的应用意识。比如，教师提问“同学们，你们知道我们一年中有哪些重大的节日呢？是几月几日呢？”学生回答“五月一日劳动节。”“十月一日国庆节。”等等。通过这些问答，凸显出年月日与我们日常生活息息相关，有效吸引学生学习注意力，并通过大小月的记忆、平润年的区分，让学生充分的掌握年、月、日的知识点。这样的教学模式，才能够有效的培养学生的信息收集能力，提高学生在课堂中的主体能动性，有效促进课堂教学质量的提高，同时在实际应用过程中有效培养学生的思维能力，提高课堂氛围的活跃性，促进学生学习水平的提高。

六、鼓励学生将数学知识运用到实际生活中

数学是一门比较抽象的学科，想要提高小学三年级学生的学习质量，教师就应该将数学生活化，结合实际生活来运用课本中的数学知识，让学生直观的感受到数学对于生活的作用。有效的调动学生学习兴趣，学生以自己为主体，根据路线图进行描述，充分的发挥了课堂中的主体性，而且通过简单的路线图，也能让学生掌握画路线图的方法，培养学生的动手能力，加深学生对于数学源于生活又用于生活的意识。

七、结束语

在小学三年级的教学中，特别是农村小学教师需要通过将数学知识与学生熟悉的生活结合起来，将抽象的数学知识直观化，让学生更加容易理解，并有效的促进学生对于数学知识的应用。所以，在小学三年级数学教学过程中，将数学生活化，通过与生活接轨的方式，能够明显的提高学生学习水平。

参考文献：

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