胡赛君

摘 要：本文提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的具体教学概念，优化了生活化的教学模式，让物理学科的学习规律得到充分的展示，让学生自身的思维认知特点得到了开发。这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的理解能力，提升其自身的学习水平，推动当前高中物理教学改革进度，让高中物理进入一个全新的时期。

关键词：新课程 高中物理 生活化教学

高中物理的新课程标准主要提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的最基本概念，这为当前的高中物理教学指明了改革的核心方向。在高中物理学科教学环境当中，既要避免照本宣科，教学内容满堂灌，又要重视对物理学科与现实生活中的联系，从生活当中提取出最为丰富的物理素材构建，用这些物理知识来为生活进行服务。[1]

一、利用生活现象进行针对性的导入，激发学生的学习热情

学生在进行高中物理知识学习的时候，老师不想办法唤醒学生的高昂情绪和振奋的心理状态，那么这种不带感情的学习态度就会让学生产生疲倦感和负担感。因此我们在进行教學的时候，要避免对把教材上的知识点原封不动的处理，或者把知识点硬塞进学生的大脑中。老师可以在传授相应知识点之前利用开始上课的前几分钟，用学生自身熟悉的生活现象强化物理本身的亲切度和熟悉程度，强化学生自身和物理的学科之间的亲近感，让学生产生主动学习的欲望，进而展开自主探究的行为活动。比如，在学习弹力相关知识的时候，老师就可以把学生平时经常接触的弹簧秤和弹簧钩拿到课堂上来，进行针对性的演示，引导学生进行认真观察。这样的课堂导入可以让学生产生对所学知识的真实感和亲切感，物理知识自然会对学生形成强大的吸引力，因此可以激发学生的发散思维能力，让学生因为物理知识和自身的生活进行了紧密结合而产生主动探究的欲望。所以，这就要求老师能够深刻了解学生的现有知识水平和生活经验，以期在教材找到更多与实际生活相切入的点，收集更多的物理素材，激发学生的学习热情，引导学生进行快乐学习。

二、创设有效的生活情景，提升学生的理解水平

物理是一门复杂的系统科学，其涵盖的范围广，知识量大，并且许多知识较为抽象，这对于现阶段以形象思维为主要方式的学生而言，理解起来具有相当大的难度。因此如何把抽象的物理知识直接放到主观的理解事物当中，进而让学生进行更加丰富的感性信息获取，成为了高中物理生活化教学中的关键问题。这种感性信息获取一方面是对下一步的理性认知打下最为坚实的基础，另一方面学生通过思维方式的转变，才可以在当前抽象的物理知识中得到更加全面的理解以及掌握实际运用的方法。比如，自由落体运动一直是高中物理教学的重难点内容，如果老师只是对着教材进行讲解，这种机械式的记忆方式效果往往欠佳，学生只是了解到了自由落体运动的表象，而没有深入理解该课时的本质内容，当遇到力分解或速度分解时就无从下手。因此，老师需要对应增加自由落体的相关实验，学生可以通过打点计时器操作实验，鼓励学生通过砝码、小石子等不同的物体来进行实验，并且记录下相关的实验数据，通过对单位时间内纸带各个点之间距离的测量来分析各个阶段物体的速度，最后通过《两个铁球同时着地》这一著名实验结果来引导学生进行思考。这样，学生本身可以获得的就不是单纯的抽象知识，而是对应的亲身经历的知识积累的全过程，是一次思维的构建。这样就可以加深当前学生对于重难点知识的理解力，并且强化学生本身的科学探究能力，培养学生的创新思维活力。所以，老师需要善于总结教材中的重难点内容，并把这些重难点问题巧妙地放到生活情景当中，唤起学生对实际生活的回忆，丰富学生的感知，并且提升学生的思维能力和判断能力。[2]

三、寻找生活中的物理，强化学生的知识点

老师只有用课堂上所学的知识来进行正确的生活现象解释，并对生活中的问题进行解决，才可以让学生对物理学科以及对应的生活的关系进行更加深刻的认识。物理学科本身的实用价值主要体现在让学生对所学会的知识点进行更加灵活的发挥，以及对应的运用和创造。比如，在学习了圆周运动的对应知识后，老师就可以让学生针对这个概念寻找生活中类似圆周运动的物体。像人造卫星、洗衣机、摩天轮、电风扇、车轮等，这些都是对圆周运动相关知识的具体运用，通过对向心力的合理运用来达到对应的效果。生活中呈圆周运动的物体不胜枚举，而这些知识正是学生通过自身积累所学会的，在老师的引导下，学生们获得了一个更加广阔的学习环境，可以在更多的未知领域进行广泛的探索，强化学生的物理核心素养和综合能力。[3]

四、组建课外实验小组，创新学生的物理学习模式

物理是一门以实验为基础的自然学科，因此对于高中物理而言，实验的地位不需分说。但是在物理课堂上的时间非常有限，同时学校本身的物理实验器材也很有限，对于物理教学和学生的需求来说都无法达到满足的结果。因此我们可以利用丰富的课余时间，利用各种材料来组织学生进行课外小组活动，让学生完成更多课堂无法完成的实验。比如平抛运动，可以通过“溢水控速喷水法”来描绘水流的运动轨迹，学生在实际的操作中，除了要确保喷头保持水平之外，还需要插针的方法来记录下水流的各个点位。经过多次的实验尝试，学生自然总结出实验的几个技巧：其一，插针要由后往前进行，避免前端挡住水流；其二，插针的动作要快，将水压引起的水流变化降到最小；其三，插针时视线要与坐标面垂直，减少记录的误差。就是这个简单的平抛运动实验，可以让学生对平抛运动的概念进行深度掌握，并逐一分析和解决实验中的问题，充分锻炼其动手能力和创新能力。[4]

结语

物理本身就是一门和现实生活紧密结合的学科，相对于应试教育而言，新课程改革对物理和生活之间的联系进行了重视和强化处理，只有这样，物理教学才是生动活泼的，学生本身的学习积极性才会更高，学习的效果和效率才更加明显。

参考文献

[1]薛睿怡.生活化，让高中物理学习更具魅力[J].中学生数理化（学习研究），2017（7）：90.

[2]李波.关注中考中杠杆的平衡条件[J].数理化解题研究，2015（19）：64.

[3]潘宝宏.论高中物理力学知识的生活化教学[J].新课程（中），2015（12）：109.

[4]贾佳.高中物理知识在生活中的探究性研究[J].高中生学习（高考冲刺），2017（12）：148.