程金林

摘 要：在高中数学课堂的教学过程中，若教师的教学行为在推动学生进步以及达成教学目标方面均极为成功，即为有效教学；教师针对课堂状况、学生学习数学的状态以及具体的教学内容，采用不同的教学策略，即可实现教学效率的提升。

关键词：中学数学 有效教学 课堂教学 教学策略

随着《新课程标准》的颁布，对中学数学课堂教学，提出了更高的要求：怎样使学生获得未来发展所必需的数学知识？怎样发展学生自主学习的能力？怎样才能把中学数学教好？在课时一定的情况下，将中学数学课堂教学效率提升，是中学数学老师面临的共同问题。本文即针对高中学数学课堂有效教学谈一些粗浅看法。

一、提升高中数学课堂有效教学的必要性

1.新课程标准对课堂教学提出了更高的要求

《普通高中数学课程标准》（2017年版）中，要求学生通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习，以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。通过高中数学课程的学习，能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高实践能力，提升创新意識，认识数学的科学价值、运用价值、文化价值和审美价值。要达到这个目标，势必要求广大一线教师对传统教学方法来进行改革。而教学方法需以课堂教学有效性作为依据，所以，探究中学数学课堂有效教学，则显得极为关键。[1]

2.教学现状需关注课堂教学有效性

在教学实践方面，不同的教师、不同的教学方法，均会对教学效果产生显著影响。许多中学教师压力较大，因此，在教学时，往往容易疏忽学生学习，多以讲为主，这一方式就具体教学效果方面来看，往往容易产生问题。这使得许多学生在学习方面丧失兴趣，部分较差的学生甚至因为数学难度加大，由此出现厌学情绪。而学生的主观能动性直接影响课堂有效性。[2]

二、影响有效教学的因素

1.学生是影响有效教学的重要因素

学生是教学的中心，所有教学活动都需要结合学生来进行，只有深入对学生状况进行了解，认识学生当前的基础、学习水平等，切实根据学生角度，来对教学加以推进，则教学才具备有效性以及针对性。

2.教师是影响课堂教学效率的主要因素

（1）教学方法方面：采用哪种教法主要是根据教学的任务、内容来决定，要充分考虑教学目标的实现，彻底贯彻统一的教学原则，还要适应学生的特点和认知水平。选择任何一种教学方法，都要对提高学生学习数学的积极性有帮助。不少教师在课堂教学过程中，生硬的照搬之前的教案范本或其他教师上课的方式为学生授课，缺少创新。无法结合任教班级学生具体情况实施教学，对学生的学习状态、性格特点、学生的基础知识完全不了解，这使得学生学习数学的积极性不高。

（2）教学内容停留在课本：有的教师完全遵循教学大纲的要求授课，把学生禁锢在单调乏味的数学教材和死气沉沉的课堂上，令学生几乎脱离了其他资源和现实生活，教学内容不具备延展性和灵活性，使得学生无法通过课外知识去更有效的学习以及理解数学这些理论知识，进而也造成了学生学习数学的热情不高。

（3）实践训练少：目前部分数学课堂教学现状还是教师在课堂上讲的多，而学生们的活动却越来越少。有的教师知识讲解甚至能占用满满一节课的时间，教师错误的以讲得好，知识传授的多为终极目标，忽视了对学生感受的重视，希望通过课堂下题海战术来让学生的知识得到巩固，这在无形中加剧了学生的课业负担，甚至将出现不想学数学的抵触心理。这个问题，也导致数学课堂以教师为核心，学生没有一点积极参与的主观能动性，只是迫不得已的被动去接受，无法更有效的把所学知识在课堂上进行理解和消化。

三、提升高中数学课堂教学有效性的策略

1.设定具体明确的教学目标：课堂教学的核心关键就是教学目标，在对教学目标进行设定时，务必要针对其所讲授的知识内容的特点，把知识的形成过程和学习方法、认真态度与价值观等多个不同维度的目标去更加详实和具体化，教师还要落实到课堂教学活动过程中去。

2.引导学生形成新理念和新思想：所谓新理念，就是对事物的全新认识，而且也包括一个持续学习的过程。因此，数学教师们要认真学习新课程的知识理念，在课堂教学实践过程中不断探索，要让学生们爱上数学。

3.选择科学恰当的教学方法：老师要能根据教学内容对象和教学设备的不断变化，恰到好处的运用科学教学方法。让学生在轻松生动的环境中，探寻全新知识。

4.对学生终身以及自主学习的观念进行培养

教师不仅需作为教学的组织者，对主导作用予以发挥，还需作为引导者以及启发者，帮助学生完成终身自主学习观念的构建。未来社会，文盲不再是不具备知识的人，而是不会学习的人。在数学教学过程中，使得有效教学得以实现，不仅需令学生对基础知识加以掌握，更为关键的是，使得学生掌握学习的方法以及思想，学会自主学习。所以，教学过程中，需创建宽松而又轻松的学习氛围，使得学生主动、积极的完成自主学习，实现自主学习能力的显著提升。俗话说，学无止境。当代社会知识的更新速度快，学校教育无法为学生未来的发展准备所有所需要的知识，所以需通过预见性的提升，对适应能力加以培养，与社会变化相适应，更好的生活、学习、工作。需让学生对这一点有所认知，使得其具有。更强的数学学习信心以及勇气。而只有具备了终身学习这一观念，才能够主动的在数学课堂之中加强自身能力培养，实现学习效率的提升，并最终达成有效教学目标。

结语

总而言之，提高中学数学课堂教学的有效性，应该是认真备课、课堂教学等多个方面组成的统一整体，重视每一个环节，才能更好的提升中学数学课堂教学效率。所有中学数学教师，都需要能够令学生主动、积极的参与其中，通过数学课堂教学，使得学生具备不怕困难的品质以及严谨求实的精神。本文针对中学数学课堂有效教学实践开展的探究工作，仍然偏重于方法探究，仍需持续深化，希望广大教师也能够针对此进行深入研究，为有效实现中学数学教学有效性奠定基础。

参考文献

[1]曹毅.提高中学数学课堂教学有效性的几条策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）：94-95.

[2]汪荣.中学数学有效教学策略初探[J].成功（教育），2009（9）：83-84.