摘 要：在新时期教育背景下，小学体育在课程设计方面呈现出全新形态，无论是在课程内容，还是在执行方式上，均与以往相比呈现出较大不同，内容更加创新，形式更加新颖。教师结合新时期教学思想，构建出全新体育课程教学体系，全面实现小学体育教学深入改革。鉴于此，笔者主要围绕基于核心素养的小学体育课程体系构建路径展开有效分析。

关键词：核心素养；小学体育；课程体系

一、 前言

众所周知，体育在小学教学领域，发挥着锻炼学生身心素质的重要功能。因此，在新课标背景下，教师组织体育教学应当以培养学生核心素养为教学目标，全面优化体育课程体系，提高体育课程教学质量。

二、 核心素养内涵与重要性分析

核心素养具体指个体在学习兴趣、基础、能力、素养等方面的具体表现。教师在体育课程方面，以核心素养为思想支撑，全面优化课程体系。让学生在参与体育课程学习的过程中，逐渐对体育学科产生学习兴趣，并端正体育课程学习态度，以积极、向上的心态对待体育锻炼。逐渐养成良好的体育运动习惯，提高学生体育运动核心素养，为其今后成为全能型人才奠定素质基础。可见，在核心素养背景下，对小学体育课程进行创新，能够有效提高体育课程教学效率，构建高效体育课堂。所以说，教师在组织体育课程教学时，应当深入改革课程体系，促进体育教学实现深入改革与创新。

三、 基于核心素养的小学体育课程体系构建策略

（一） 更新课程理念，丰富课程内容

教师在设计体育课程时，应全面更新课程理念，本着核心素养教学原则，丰富课程内容，为小学生构建更加全面的教学体系，营造良好的体育课程教学环境。首先，体育教师在常规体育课程内容中，增设有关体育与健康相关课程，向学生渗透正确的体育运动思想，端正学生体育课程学习态度。其次，教师在的设计体育课程体系时，应当将柔韧训练、体能训练等课程融入其中。让学生在接受体育锻炼之前，做好准备活动，避免学生在运动过程中，出现肌肉损伤等身体不适。同时，教师在原有课程内容基础上，应当合理融入新型体育项目运动课程，比如说游泳、滑冰、滑板等，全面创新体育课程内容，让学生对体育运动产生强烈的学习兴趣。

（二） 培养目标与分段育人目标

教师在围绕核心素养教学观念，更新体育课程体系时，应重点优化培养目标，不仅要注重关注学生体能素质培养，同时也应该重点关注学生身心健康水平，让学生在体育锻炼过程中，能够形成坚韧的品格，提高学生综合素养。其次，在明确大体目标之后，教师应该对课程教学目标进行细化分层。通常情況下，教师可以将体育课程目标设置为三个层次第一层次，每个层次的又主要围绕运动能力、健康行为、体育品德、社会适应进行课程内容有效设计。针对第一层次学生，主要围绕学生身体柔韧性、心理素质、卫生保健知识，以及体育精神方面，是否建立正确思想认知。而针对第二层学生，主要培养学生各个方面体育运动技能、运动规范。对于第三阶段学生，主要围绕学生体能素养等方面展开有效训练。通过分段设计课程目标，促使学生整体在体育学科核心素养方面获得全面提升。

（三） 丰富课程执行方式，实施多元化教学

教师在核心素养背景下，不仅要注重明确课程教学目标，更新课程内容，同时也应当丰富课程执行方式，采取多种课程教学手段，全面实施多元化教学，从而提高体育课程教学质量。

首先，教师应当将信息技术，合理应用于体育课程教学当中，以信息技术为载体，构建课堂情境，为学生提供直观、生动的体育课程教学。比如说，教师在组织足球教学活动时，以多媒体为载体，向学生展示有关足球运动技巧、动作示范视频。方便学生对足球运动技巧掌握更加规范，从而有效参与到足球运动当中。

其次，小组合作也是核心素养背景下一种重要教学手段，教师将学生分成几个小组，并根据体育课程内容，合理设计探究任务。引导各个小组有规则、有秩序地展开教学活动。比如说，教师在进行篮球教学时，可以适当鼓励各个小组之间进行篮球比赛活动模拟，在实践活动中，掌握篮球运动规则，提高学生篮球运动水平。

同时，教师应该根据核心素养下体育课程教学目标，积极组织实践活动。比如说，教师定期组织班联赛、校联赛活动，通过正规比赛，培养学生形成正确的体育精神，提高学生体育学科综合素养。

（四） 体系评价

课程评价在小学体育教学中发挥的作用十分显著，教师在核心素养背景下，应当全面优化课程评价体系。首先，在评价内容方面，教师应当积极将学生在体育活动中的学习态度、参与积极性，以及实践表现，纳入学生体能素质考核当中。其次，在评价方式上，教师也应当有所创新。在常规评价方式基础上，合理引进小组互动、自我评价与反思等多种方式，从而使评价结果更加准确。同时，体育教师应当注重采取激励性评价体制，积极鼓励学生积极参与体育锻炼，提升个人体能素质，塑造良好的心理品格。

四、 结论

综上，体育在小学教育领域是一门重点学科，关系着小学生的体能素质训练，与综合素养有效提升。在核心素养背景下，体育教师应全面优化体育课程体系，从体育课程教学目标、内容、方式等方面全面优化，为学生搭建良好的体育课程学习平台，提高体育课程教学质量，提升学生体育学科综合素养。

参考文献：

[1]田迷，刘留.核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].辽宁体育科技，2017，39（06）：92-95.

[2]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技，2017，7（34）：121-122.

[3]管道生.小学体育教学课程资源的开发策略[J].当代体育科技，2013，3（36）：151，153.

作者简介：

卢炜青，福建省厦门市，厦门市海沧区育才小学。