李艳

摘 要：“幼小衔接”在很多人看来就是提前给孩子讲授小学的知识，谁学的越多，谁的小学生活就会越顺利。其实不然，学习知识只是其中的一小部分，还有更重要的东西是被大家所忽略了的，那就是各种准备和良好习惯的养成。

关键词：心理准备 习惯养成

一、心理准备好了吗

早在两年前，刚刚接触“幼小衔接”时，我对我班的孩子做了一个小调查班级30名孩子，有25人很顺利的过渡到了小学生活，有5人入学后出现了上学不适症：哭闹、感到陌生、不爱说话等。这与年龄无关，这实际上就是孩子还没有做好进入小学的心理准备，所以，对孩子进行一些入学前的心理指导是非常必要的。作为家长或许已告诉孩子：你就要上学了，该好好学习了，上学要听老师话等等的谆谆教诲。但是千万不要忘记，没有对一种新的学习环境产生美好的期待，就很难培养起对学习的兴趣，所以引导一定是积极的，正面的。多给孩子说说上学的乐趣，让他们对小学生活有美好的期待。带孩子一起到书店、文具店购买上学要用的东西，让他们参与进来，增强上学的意识。

二、习惯养成了吗

如果你想问：到底什么样的孩子才称得上好孩子，不只是学习成绩好，要做到这么几点：独立性强、讲文明懂礼貌，谦虚明理，有持久性学习习惯的孩子一定是班级的佼佼者。

1.生活习惯的培养

根据我这些年的工作经验，先说几种现象：第一种：班级中总有那么一两个孩子是经常性迟到，理由是不爱起床；第二种，上课老师要求拿出笔和本写字，别人都快写完了，他的本还没翻开，原因动作太慢。第三种：孩子鞋带开了，提醒系他好，可是三分钟过去了，他还站在那一动不动，原因是不会系。第四种：放学前，大部分同学能迅速整理好，也会有孩子铅笔橡皮散落一地，书本横七竖八不会整理的。类似这样的小问题屡见不鲜，想象一下，这样的孩子怎么可能跟得上大家的脚步？拥有良好生活习惯的孩子，在学习上，也一定是事半功倍的。相反，生活自理能力差的孩子，学习上也一定是杂乱无章的。

2.与人相处能力的培养

（1）锻炼沟通能力

许多孩子不爱上幼儿园，不爱上小学，你问他原因，归根结底是说，我没有朋友，没人跟我玩，老师不喜欢我。现代社会，与人交往、善于沟通，是一种必不可少的能力，家长要多鼓励孩子勇敢的、流畅的表达自己的想法。我们班有个孩子，性格偏内向，下课了追着同学跑，也不说什么，其他孩子就来告状，说那个孩子总给我们捣乱。一询问其实他只是想和同学们一起玩，而不会表达。如果发现你的孩子是这样的，家长就要有意识地培养孩子，比如：去超市买东西，让他表达他的想法，出去吃饭，他有什么需求自己跟服务员说等等。

（2）懂得礼貌待人

一次，我早晨坐在教室里，孩子们一个个的走进来，有的就会说老师早上好，而有的孩子什么也不说，就直接进到自己的座位上。中国是个礼仪之邦，懂得礼貌的孩子在哪都是受人爱戴的。

（3）解决问题的能力

在集体生活中与同学交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，要求孩子在学校与人友好相处，不逞强、不霸道，要控制自己的情绪。家长更要以身作则做好表率。千万不要给孩子“撑腰”，助长了孩子嚣张的气焰，教会孩子问题面前如何解决，给孩子解决问题的方法和一个宽厚平和的性格才是庇护孩子一世周全的最好法宝。

3.学习习惯的培养

幼小衔接阶段，家长最关心的莫过于孩子在入学前应该具备哪些学习上的能力。的确，进入小学之后，学习是我们躲不掉也逃不开的主旋律。虽说对孩子进行入学前的行为习惯培养非常有必要。但学习习惯的培养更能有助于他的学习。让孩子养成一种良好的学习习惯比直接灌输知识对孩子来说更有价值。

（1）专注力的训练

我们都知道，儿童的专注力保持时间是非常短的，也就十几分钟，所以，入学前要让孩子养成集中精力做一件事的习惯。比如：孩子正在专心玩或是专心写作业，家长打断孩子问渴不渴，饿不饿，累不累……或是放任孩子无限制的看电视，玩手机等等，这都是造成孩子注意力不集中的因素。正确的做法是不轻易打断孩子所做的事情，哪怕是在玩玩具，规定时间完成作业，还可以通过下棋、弹琴、写书法等活动有意训练注意力。

（2）倾听的训练

我每接到一个新班，总会在黑板上写上一个大大的“聪”字。我们也经常喜欢夸奖孩子聪明，到底什么才是聪明呢？我们的老祖宗在文字里就已经为我们留下了答案。耳听+眼看+口说+心想=聪。而耳听，又占据了聪字的半壁江山。课堂40分钟的教学，大多数时间以老师讲、学生说的学习方式为主，需要孩子学会倾听老师或是同学的话。所以倾听能力是一项非常重要的能力。只有学会认真倾听才会正确的思考问题，还用担心他的成绩吗？

（3）语言表达的能力

如果说倾听是信息的输入，表达就是信息的输出。在与人交流过程中，清楚流畅的语言表达，也是一项至关重要的本领。一年级的老师们发现，很多孩子，在入学前已经存在较大的差异。70%的孩子能够在大庭广众下落落大方的介绍自己，也有的孩子扭扭捏捏，不知所措。比如家长们可以想象一下，语言能力好的孩子往往更容易交到朋友，往往更容易得到老师的锻炼和赏识。我们可以有針对性的进行一些训练孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：在讲故事结束后，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。

（4）数学意识的建立

刚刚我们所说的倾听能力和语言表达的能力更的属于语文的范畴，现在我们来说说数学思维能力。幼小衔接阶段，我们不要大量的给孩子灌输枯燥无味的数学知识，那样会抹杀孩子热爱数学的天性，而是要培养数学兴趣。

（5）阅读的习惯

我们常说“父母是孩子的第一任老师。”我认为这句话的后面还应该加上一句---“书籍应该成为孩子终身的老师。”著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”凡是优秀的学生，几乎都有着共同的习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。

“幼小衔接”是一个所有年轻家长必须要经历的话题，重在如何理解和实施，才能保证我们的孩子顺利的进入小学阶段的学习，以科学之法、循序渐进地去改变。