袁庆

面对无图不成题的地理高考，如何在有限的时间内提高高三地理复习的有效性，是每个地理老师都必须思考的问题。本文从立足“双基”，打好基础；立足常规，构建框架；注重审题，提高能力三方面阐述提高高三地理复习有效性的途径。

关键词：高三地理復习 读图 有效性

地理图表就是直观反映地理事物特点与联系的各类图像和表格，它是地理学知识体系的重要组成部分和地理信息的重要载体，也是目前新课程高考关注的重点和热点。可以说，通过地理图表考查考生的地理知识和能力越来越受到命题者的青睐，甚至到了无图不成题的地步。面对内容繁杂、无图不成题的地理高考，如何提高读图复习的有效性，是每位老师和考生都应该认真思考的问题。

一、立足“双基”，打好基础

纵观近年高考地理试题，地图的命题，图中蕴理，以能力立意为主导，旨在考查学生的地理能力和素养，也就是用地图考查学生对基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学地理知识、技能与基本观念分析地理问题、解决地理问题的能力。可见，在高考地理复习中，为了提高复习的有效性，首轮复习，要立足以考试说明和高中地理新课程教学指导意见为指导，注重地理基础知识的熟练掌握和地理基本能力的培养。基本知识的熟练掌握是培养能力的前提和基础。

各类试题，不管它以何种面目出现，无论它对能力的要求有多高，必须以基本知识为载体，正所谓“题在书外，理在书内”。特别是在第一轮复习中，要回归教材，对基本概念、原理、规律及其需要记忆的知识要“精耕细作”，要理解透、记得牢。如地球运动知识（主要是昼夜长短、晨昏线、地方时区时、正午太阳高度）、大气环境知识（包括大气运动、气压带风带、天气系统）、地球表面形态（包括板块构造学说、内外力作用及其对地表形态的影响）、地理环境的整体性和差异性、人口与城市、农业与工业和常见的环境问题。区域地理则侧重复习自然地理特征，掌握区域的地形、气候、河流、植被、土壤、资源等特征，同时要在掌握这些特征的基础上分析区域的农业特征等。

二、立足常规，构建框架

地理高考读图试题，要求依据地图条件去判断、推理，才能得到正确答案。因此，在习得基础知识的同时，必须强调培养学生的读图能力培养。学生要熟练掌握各种景观图及模式图，如三圈河流、气候分布、洋流分布规律等模式图，而以下两类地图读图的基本能力尤为重要。

三、强化地理图表，培养地理能力

分析历年高考地理试题，地理学科的特色是突出对读图能力和空间思维能力的考查。无图不成题，地理学科非常重视对图像、图表的考查。因此，在地理第一轮复习时应加强读图、分析地图和地理图表能力的培养，切实进行以图表为载体的能力训练。地理试题的信息往往来源于图表，图表也是地理学科的特殊语言，因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。关于地理图表的复习可以分为四个部分：一是日照图（这部分内容在近几年的高考试题中渐淡化，可只训练基本日照图）；二是等值线图，包括等高线、等温线、等压线（面）、等降水量、等震线、等潜水位线、等太阳辐射量图等，这类图用于反应同一地理要素的空间分布，形状或走向描述及成因分析，常考查数值计算，图形绘制能力等，有许多共同点，其包含的信息丰富，是地理试题考查的重点；三是统计图表，包括柱状统计图、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角形统计图等。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意、饼状统计图不同要素之间的联系；四是区域地图，地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果考生不能正确判断区域位置，整个试题就无法下手。在做有图（表）的题时，可以按以下步骤展开：先看图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，可知道其反应的是什么地理事物之间的关系；其次是观察图例或注记；最后观察图像内容，根据题目要求或图中信息，解决问题。解此类题的关键是会透过现象（图的形态特点或事物的分布等）看本质（提示这一现象的原因或内在规律）。

复习地图的时候，按照常规来说有这么几点要注意的地方。抓住整体。比如中国的整体，除了经纬度位置以外，把握住几条重要的地理界限，如秦岭淮河的位置，还有季风区和非季风区之间的界限，还有地势阶梯之间的界限，这是它的框框。从整体角度来看，中国的气侯、地形的分布，然后在这个基础上可以将中国按照地形区逐一的了解，比如说四大盆地、四大高原、三大平原、江南丘陵、海南岛、台湾岛，给它分成若干小块，每一块再整体看它的位置，比如云贵高原在我国的西南，整体的位置，还有它所在的地形区、气侯，要把握住。这样在地图上，首先抓整体和局部，抓住二者的联系和相对位置。世界也一样，首先抓各大洲，然后抓一个国家。另外在读地图时，要注意纬度的高低，方位感要有，东部、西部，还要注意图所显示的现象。考试的时候有一些重要信息隐藏在图里面。