张婷

摘 要：音乐教育是教育学领域内正在形成和兴起的一门新兴的学科，是研究音乐教育的全过程，揭示音乐教育规律的各种分支学科的总称。其性质包括了：教育学，心理学，审美心理学，音乐美学等等。本文主要是在说明音乐教育中所体现音乐美学的一些思想。

关键词：音乐教育;音乐美学;美育

音乐教育是美育的一个分支学科，音乐教育所有的研究成果最终都要归结到美育的范畴之中。美育，即审美或美感教育，是培养人的丰富情感体验，提升审美的品质，最终形成性格定势的一种手段。其主要是通过审美形象的感染作用塑造个人的知，情，意，使受教育者真正体会到音乐中的美。

1 古代音乐美学思想中的音乐教育

1.1 先秦时期的音乐美学思想

先秦时期最具代表性的教育家，思想家有：儒家，墨家，道家。

1.1.1 儒家的音乐美学思想

（1）代表人物之一：孔子。在其《论语》中，许多方面论及音乐美学思想。首先，他提出音乐的审美标准是“尽善尽美”，且“善”重于“美”，他及其推崇《韶》乐。我们之前也学过“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：不图为乐之于斯也。可见音乐教育有其特殊的功能。其次，孔子“崇雅贬郑”，他认为“郑声淫”，不利于国家的发展，他的这种音乐美学思想提倡反映了音乐教育的“雅乐”功能。再次，他认为“思无邪”，音乐情绪无论是快乐或是悲伤都是要有节制的，即“乐而不淫，哀而不伤”这种音乐美学思想体现了音乐的教育目的是人人都可以学习，掌握音乐的本身。……