李小飞

摘 要：目的：分析基于临床路径的PBL教学法在骨科研究生临床带教中的应用效果。方法：通过电脑完全随机分组法，将我院校骨科研究生30名分为常规组、研究组，各15名。常规组行传统带教，研究组则基于临床路径的PBL教学法进行带教。结果：研究组实践考核、理论考核、临床病例分析能力考核均显著高于常规组（P<0.05）；同时研究组对教学的满意度显著高于常规组（P<0.05）。结论：在骨科研究生临床带教中应用基于临床路径的PBL教学法具有突出的效果，可使教学质量显著提高。

关键词：临床路径 PBL教学法 骨科研究生 临床带教

临床路径主要是对于某种疾病，由护理人员、临床医师、其他人员所构建的一套规范化的护理与诊疗流程，旨在让患者体验到高质量医疗服务的同时，避免医疗资源的浪费及缩短康复时间。临床路径式一种现代化的质量效益型综合医疗管理模式，在一些发达的国家中比较常见，有机结合临床教学、临床路径，可有效提高临床教学质量。PBL教学是一种围绕问题并以学生为主题的教学方式，对医学生的实践能力、创新思维、自主学习能力具有积极的锻炼作用[1]。由于骨科症状多变，传统带教存在着教学不规范、典型教学病例少等问题。对此，本文特此探讨了骨科研究生临床带教中基于临床路径的PBL教学法的应用效果。现做如下报道：

一、一般资料与方法

1.一般资料

于2016年03月--2017年9月，将我院骨科研究生30名通过电脑完全随机分组法分为常规组、研究组，两组分别有15名。研究组中男女比为8：7，年龄21-25岁，平均（23.5±1.7）岁；常规组中男女比为9：6，年龄22-25岁，平均（23.7±1.9）岁。两组一般资料比较符合可比条件（P>0.05）。

2.方法

所有骨科研究生均由相同的带教老师予以指导，且带教老师的临床教学经验需在3年及以上，对PBL教学法、临床路径的了解比较透彻。……