凌菱

摘 要：英语听力是中学英语教学的一项重要内容和任务，英语听力的提高也是实现英语语言运用和交际的关键，然而现在的听力教学存在着少许的问题，如果教师能把握好听力教学的方法，那么学生的听力水平也会有所提高。

关键词：听力理解 听力教学

听是语言交际的重要方面，在对外交往中，外语听力水平的高低直接影响着人们相互理解和交际效率。所以在19世纪的年代，一些语言学家就主张正确的语言学习顺序应该是听、说、读、写。但在中学英语教学中听力的训练并未得到足够的重视，听力依然是中学教学的薄弱环节。如何解决中学教学中存在的问题应引起广大师生极大关注。下面我就这些问题谈谈自己的看法。[1]

一、中学听力教学存在的几个问题

1.语音障碍：有些学生刚开始学习是就没有掌握单词的准确发音，对同音异词难以辨认，长短音不分、发音不到位等。在书面阅读文章中学生看到的是由字母组成的词句，而到了话语中学生往往听到的只是元音和辅音，由于自己的发音有问题，自然就很难听出发音正确的词句了，况且有些元音和辅音是我们母语汉语里所没有的，例如：[ ?]、[θ]。

2.缺乏文化背景知识：语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。……