摘 要：本文分析了气象网络培训、自主选学以及混合式培训三种教学组织模式特点及实践情况，指出气象网络培训以业务岗位序列需求为导向，课程内容体系化，适用于学员开展系统化学习；自主选学面向工作实践问题，内容突出实用性碎片化构建知识库，营造常态化学习氛围；混合式培训促使深层学习，利于知识的内化吸收。

关键词：网络培训 混合式培训 教学组织模式

在现代远程开放教育形式下，运用信息化时代的新技术以及教育新理念进行科学、有效的教学组织，对提高教学质量和培训效果有直接影响。近年来，中国气象局气象干部培训学院探索适合远程开放教育特点、符合气象部门员工职业需求为主的有效教学组织模式，优化远程教育教学组织的设计，以提升气象职工岗位能力，促进气象教育培训事业的发展。本文针对近年来中国气象局气象干部培训学院（以下简称干部学院）开展气象远程培训实践的几种教学组织的模式进行讨论。

一、网络培训

即根据确定的培训对象、培训目标、培训内容来建设课程资源，要求报名学员利用在线平台学习，完成一定学时的必修和选修课程，并参加指定的学习活动获取在线课程合格证书的培训模式。这种方式充分利用了网络培训不受时空限制、方便快捷、投入较少、覆盖面广的优势，具有极强的实效性[1]。其特点为：一是以业务岗位序列的需求为导向，课程内容成体系，培训针对性强。……