冯明笑

刚刚送走了一届毕业班，回望过去，六年的风雨兼程让我对教书育人有了更深的体会和理解。教育的最终目的就是培养人才，关于培养人才，我觉得一位教育界前辈的话应该是最好的诠释：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有让知识与崇高的国格、高尚的品格、优秀的性格、健康的体格相结合，才能成为真正意义上的人才。”

当今世界，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈，随着社会的进步和发展，工作和生活节奏加快，充满矛盾变化的世界经常会给人们带来这样或那样的心理压力。生活在一个充满竞争的时代，学会生存、学会探索、学会竞争、富于创造是社会对人才的基本要求，而这些能力素质的形成无一不与良好的心理素质密切相关。这是因为，对于将成为未来人才的学生来讲，具备良好的心理素质可以为学生综合能力素质的提高插上腾飞的翅膀，它会激发学生的内在潜能。但是，由于受外部环境和自身生理、心理发展的影响，小学生在成长过程中不可避免地会遇到一些挫折，产生一些心理矛盾，经历一些心理冲突，从而导致一部分学生出现一些心理障碍甚至心理疾病。例如厌学、学习疲劳、羞怯、焦虑、易怒、妒忌心等等的现象，分析原因应该有以下几个方面：

首先是因为父母对子女的期望值过高造成的。“望子成龙，望女成凤”的观念在具有重视子女教育传统的中国社会里根深蒂固。家庭教育陷入“爱的误区”，对子女过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱，对孩子的学习要求过高，只要学习好言听计从，有求必应，而一旦孩子的学习成绩不尽人意，他们则挖苦讽刺，甚至棒棍相加。……