孙莹

摘 要：儿童在游戏中是主动、愉悦、自由的，他们在游戏中感知探究获得经验。基于“游戏=学习”的理念，从保障儿童自主游戏的时间空间入手，着力于户外综合性游戏与体育锻炼相结合，着力于材料与幼儿的积极互动，打造幼儿游戏场展开真游戏的实践探索。

关键词：游戏 幼儿 户外 材料

游戏对成人来说就是玩，玩游戏时，我们是主动的，愉悦的，自由的。游戏中的儿童同样如此。儿童时刻在游戏中，婴儿时玩手指玩脚丫，长大了吃饭玩勺子饭粒，洗手玩肥皂玩水，走路踢石子跳台阶，所以说游戏是儿童的游戏，儿童是游戏着的儿童。然而城市化进程的加剧、少子化家庭普遍、虚拟化手机游戏的出现、不能输在起跑线上的功利性教育，使儿童游戏缺失了空间、时间、同伴、玩具，让游戏的幸福渐渐远离儿童。

“游戏是幼儿园的基本活动形式”，这是每一个学前教育工作者最耳熟能详的。随着《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入学习与贯彻，我们越来越明确到：游戏和学习不是对立的，儿童的学习不是知识技能的掌握而在于身心健康、习惯养成，情感体验，经验习得。

游戏的新改变从2014年开始，尤其是以山东利津、浙江安吉的游戏模式为我们作出了示范，提倡教师要有游戏精神，尊重儿童，会和孩子一起玩；儿童是在游戏中获得经验的，游戏活动就是学习活动。基于“游戏=学习”的理念，我们展开了真游戏的实践探索——打造幼儿的游戏场。……