戴梦雅

摘 要：体校学生活泼好动、性格开朗，擅长专业特长，而文化成绩普遍较差，文化课学习兴趣不浓。如何提高他们的文化课学习成绩是急需破解的难题。自我效能感理论认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且还受人对行为结果的期望的影响。教师要正确运用自我效能感理论，通过帮助学生端正思想认识，创新教学内容，调整教学目标，创新评价模式，发挥榜样的表率作用等，提高学生文化课学习的积极性和学习成绩。

关键词：自我效能感；体校；文化课；教学改革

党的十九大报告中明确提出加快推进体育强国建设，这是加快推进体育强国建设的进军令 ，地方体校作为发现、培养和输送体育后备人才的基地更是责任重大。鉴于体校学生活泼好动、性格开朗，擅长专业特长，而文化基础普遍较差，文化课学习兴趣不浓。加之他们训练任务繁重，时间和精力有限，在文化学习和行为习惯方面都有明显欠缺等特殊性。如何关心这些学生的成长，帮助他们提高文化课学习成绩是每位文化课教师应该认真思考的问题。

一、正确面对体校文化课教学的现状和困境

近年来，地方体校的生源极其匮乏，招生十分困难。学生进入体校后，绝大部分学生的文化课成绩有所下降，家长不愿以牺牲子女文化课成绩来获得未知的体育发展前途；从事体育运动训练的学生，除了极少部分在体育方面有天赋，能通过多年系统的训练，取得一定的成功之外，绝大部分成了陪衬品。……