张格兰

摘 要：艺术类的本科英语教学，是当前许多高校英语教师倍感头疼的一件事情。学生基础薄弱，教学设备陈旧，師生互动困难，令不少学校的艺术类大学英语教学陷入边缘化的境地。笔者结合多年以来的艺术类本科英语教学实践，尝试解读英语教学中存在的困境，并提出了一些肤浅对策，以期为大学英语，特别是艺术类本科英语教学解困提供点滴启示。

关键词：艺术类学生；专业性；大学英语教学

一、艺术类本科英语教学存在的问题

（一）学生底子薄弱，专业特征显著

艺术类学生的文化知识，尤其是英语这科是相当薄弱的。这点与他们的专业要求较高有一定关系。笔者任教的17级体育学院运动训练专业本科学生，通过询问发现95%的学生是没有经过高考英语的，词汇量少，有的甚至没有达到高职英语课程对新生的要求——起点认知英语单词至少掌握1000 个。他们中有的是专业足球运动员，有的是省队游泳健将，有的则是篮球排球高手。他们从进入中学起就跟着教练训练，时间长，强度大，专业要求高，几乎没有精力和时间进行其他文化知识方面的学习。当然，日积月累的训练练就了他们良好的身体素质与强健体魄，但同时也落下了英语等文化课程水准差的短板。

（二）学生自学能力欠佳，厌学情绪严重

正是由于学生底子差，词汇量少，听说能力弱，才导致艺术类学生英语自学能力不强。很多学生在进入大学后课前没有预习课文和课后复习的学习习惯，因此很难适应大学英语的学习。……