摘 要：新课程标准提出“以学生终身发展为本”的教育理念，可见培养学生主动性的重要程度。学生才是学习的主体，教师在教学过程中应起到引导作用，把学习主动权还给学生。就目前我国的中学教育来看，大部分学生们仍不会主动学习，不善于思考，难以提出问题，缺乏解决问题的能力。中学音乐课堂不受重视，导致中学教师创新教学的积极性不高。本文就中学音乐教学现状，提出关于培养学生主动性的粗浅看法。

关键词：中学音乐 学习主动性 主体

一、培养中学生学习主动性的意义

所谓学生学习的主动性就是学生有意识、有目的、有计划的学习。具有较高主动性的学生可以对学习内容做出有效选择和判断，结合自身情况制作学习计划，合理安排自己的时间，有自我约束能力，可以通过反思对自身学习结果做出判断，正确评价自己，可以发现自身优势和不足之处，从而调整学习方法，不断完善自我。学习主动性有助于提高学生的综合素质，使学生成为全面发展的人才；学习主动性有助于拓展学生思维，提高创造力；学习主动性有助于学生适应社会，并为其终身学习奠定坚实的基础。

随着时代的发展，在音乐课堂中培养学生的主动性已经成为素质教育大环境下一种新的教育理念和教学方式[1]。在音乐课程标准中明确要求音乐教育的任务是培养学生的音乐兴趣，提高音乐审美，使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育促进学生的个性发展和全面发展、培养学生的创新意识和合作意识，使学生拥有积极乐观的生活态度。

二、中学音乐教学的现状

1.音乐课堂教学方法不科学，缺少创造性

在传统的音乐教学过程中，大多数音乐教师的教学形式比较单一，评价方式比较死板，不能有效发挥出学生的有效性。很多教师缺乏讲述音乐知识的能力，整节课都在教学生歌曲，一首歌反复多次的唱，这种单调的教学手法无法让学生感受到音乐的乐趣，更不会把音乐课堂当做一种享受。教师使用的教学方法机械化，不关注与学生的互动，不关心学生的学习状态和学习质量，学生完全属于一种被动接受的状态，扼杀了学生的主动发展可能性，更不利于培养学生的创新思维。

2.音乐教育教学观念落后

应试教育的负面作用直接影响了音乐教学的质量，传统的教学观念使学校、教师、家长、学生都更重视文化课的成绩，长期忽视音乐教育的作用。学校在音乐教学的软、硬件设施上投资较少，教师缺乏设计音乐教学课程的技巧，教学质量不高，总之音乐教育教学观念的落后严重阻碍了中学音乐教育的发展，不利于学生的全面发展。

三、中学音乐教学中培养学生主动性的方法

1.培养学生音乐学习自主性

受传统应试教育的影响，中学生对音乐课、美术课这样的艺术课程重视不足，中学生的课后作业多、学业压力大，有的中学生认为艺术课程反而增加了学习负担，不如把艺术课的时间拿来写文化课的作业，甚至不少教师也有这样错误的观念，导致音乐课堂的顺利开展困难重重。我国现阶段的新课改明确了音乐教学任务和目标，音乐课程成为培养学生综合能力的重要手段之一[2]。学校要切实落实新课改的政策，做好音乐教育宣传工作，加强与家长的沟通，提高学生和家长对音乐教学的重视度，督促学生认真学习音乐知识，通过举办校园好声音，组建校园乐队等方式，让学生体会音乐，享受音乐。

2.创新教学、激发学生音乐学习兴趣

音乐课堂可以提高学生的审美，也可以激发学生的创造力。教学有法，但无定法，如果音乐教师长期使用一种教学方式，会导致学生对音乐课产生厌恶情绪，也不利于培养学生的主动性和创造性。因此中学音乐教师要不断地进行教学方式的创新，采用多种教学手段，深挖学生的潜能，培养学生的创造力。音乐教学也应关联生活实际，做到理论和实际相结合[3]。音乐教师要鼓励学生进行音乐创造，指导学生用音乐的形式表达自己的想法，抒发自己的情感，学生通过亲自创作音乐，最大限度的激发创造精神和创造能力。

3.构建良好的自主学习环境

为学生营造良好的教育教学环境对培养学生主动性非常重要，这需要学校、家庭、社会三方共同努力加强音乐环境建设。首先，学校应为学生创建优良的音乐环境，在硬件方面，为学生提供进行音乐赏析和音乐活动的场地，丰富音乐教学器材的种类，利用壁画介绍国内外著名的音乐家。在软件方面，学校要定期开展艺术类活动，举办丰富多彩的社团活动，音乐教师可以面向家长或者社区展开音乐知识讲座，加强校园文化的建设[4]。其次，家长要转变观念，重视孩子的全面发展，主动让学生学习音乐，家长可以带孩子去看音乐会，感受音乐气氛的熏陶，有条件的家长可以让学生参加音乐培训班，学一门乐器，有利于学生建立自信心，家长对音乐的主动培养会促进学生更主动进行音乐学习。最后，随着信息技术的发展，大众媒体对学生音乐学习产生巨大的影响。这几年火起来的电视节目“中国好声音”、“我是歌手”等深受中学生的喜爱，教师要引导学生有效筛选适合中学生身心发展的流行音乐，避免不良音乐对学生成长产生负面影响。

4.提高音乐教师教学能力、完善教师人格魅力

现代中学音乐教师必须具备系统的乐理知识，能熟练掌握至少一门乐器，教师自身必须热爱音乐，才能引导学生热爱音乐。中學音乐教师要树立终身学习的观念，刻苦钻研业务，不断拓展知识视野，在无形当中影响学生。授课之外，教师也要多关心学生，创造和谐平等的师生环境，从而提高学生学习主动性。学生在教师的引导和启发下逐渐形成“玩音乐”的思维，而不是“学音乐”。

结语

目前，我国新课改把培养学生自主学习作为一项重要的改革内容，随着对学生全面发展的重视，音乐自主学习将成为素质教育教学的重要方向。中学音乐教师应该积极采取有效的教学措施培养学生对音乐课堂的热情，为学生营造良好的课前、课堂氛围。音乐教学还要与其他学科相结合，满足学生的审美心理和好奇心，构建和谐的师生课堂关系。通过音乐教学培养学生主动性是一项重大的教育改革，也是教学的重难点。音乐教育者要在实践教学中不断总结分析，完善教育手段和教学方法，逐步提高学生的自主学习性。

参考文献

[1]邓莉冰.中学音乐课堂的自主性学习[J].陕西教育（教学），2009，.

[2]康清霞.中学音乐自主学习的教学途径研究[J].成才之路，2017.

[3]陈立新.中学音乐教学改革初探[J].教育探索，2004.

[4]高春莲.中学音乐教学中学生自主性学习研究[D].曲阜师范大学，2013.

作者简介

石登祥 （1969-02） 性别：男 籍贯：贵州省普定县 学历：大学专科 学校：贵州省安顺市普定县第二中学 研究方向：如何调动学生主动乐学音乐