陈松华

摘 要：对于当前社会来说，环境问题已经成了世界性的问题，而除了具体的保护环境措施之外，人们自身是否具备环保意识也将对环境保护工作的开展产生影响，从这一点来说，我们必须在幼儿阶段就针对环保意识和环保行为进行培养，以此来保证幼儿在成长过程中能长期的将环保意识和环保行为作为生活的准则之一。本文将针对中班幼儿环保行为的培养进行探究和实践。

关键词：中班幼儿 环保行为 探究 实践

环境保护是人类永恒的课题，而环境保护教育的展开将直接的对幼儿后续成长过程中在环保意识和环保行为上的表现产生影响，因此，我们对培养幼儿环保行为的策略进行研究是非常有必要的。针对现状来说，大部分幼儿教师都错误的将环保教育等同于形式教育、口号教育，在这样的教育模式之下，幼儿不但难以正确的掌握环保意识、培养环保行为，并且很有可能对环保产生错误的看法。本文将针对中班幼儿环保行为的培养进行详细探究。

一、创建有教育价值的环境

环保教育不应只是简单的通过教师口头的讲述来展开的，我们应在幼儿园内部创建有教育价值的环境，幼儿长期的处于这种环境之中，其自身的环保意识自然能得到一定程度的提升，养成良好的环保行为习惯。在实际的教学过程中，我们可以通过“垃圾分类”这一活动的开展来达到这样的目的。首先，教师可以为幼儿一一介绍生活中的各种垃圾，指导幼儿认知可回收垃圾和不可回收垃圾；然后，组织幼兒带着清洁工具走出教室，去户外实施垃圾分类活动。通过这一活动的开展，幼儿将能更形成不乱扔垃圾的环保意识，并能在日常生活中自发的去分垃圾，培养良好的行为习惯。

二、利用幼儿园资源促进环保行为的养成

对于中班幼儿环保行为的培养来说，幼儿教师必须充分的将幼儿园内部的资源利用起来，并通过这些资源的利用来进一步的促进幼儿环保行为的养成。在实际的工作过程中，幼儿教师可以通过以下几种方法来达到这样的目标。首先，教师可以通过各类科学小实验来激发幼儿关爱自然、保护环境的情感[2]。中班幼儿自身的认知体系尚不健全，很有可能难以认识到环境问题所带来的恶劣影响，针对这一状况，幼儿教师就可以为学生演示沙尘暴、水土流失等现象，让学生通过这些实验或影像演示充分的意识到保护环境的重要性，进而在日常生活中能依照环保要求来行动。其次，教师可以通过垃圾分类活动的开展来促进中班幼儿环保行为的养成，指导幼儿在日常生活中将果皮纸屑等固体垃圾放进垃圾箱里，用淘米水浇花，对于脏水，应该倒进下水道里，不能任意洒在地面或者倒进小河里，结合这样的形式有助于促进幼儿环保行为的养成。最后，教师可以结合各类环境日来展开环保教育。随着环境保护问题越来越受到人们的关注，社会上关于各类环境保护日的活动也越来越多，对于这一点来说，幼儿教师在环保教育的过程中也可以结合这些环境日来进一步提升具体的教育效果，促进幼儿环保行为的培养效果。举例来说，在世界水日时，幼儿教师就可以先为中班幼儿介绍全世界范围内水污染、水资源缺乏等问题所带来的危害，进而要求幼儿思考自己在日常生活中有没有浪费水资源的状况出现，如果有，以后应采用什么样的方法改正？在这一阶段中幼儿将能根据自己的日常生活提出各种各样的节水办法，教师就可以对幼儿的解答进行总结，并鼓励幼儿在家中也能依照这些方法来做到节约用水[3]。

三、结合幼儿特点培养中班幼儿环保行为

幼儿对世界充满了好奇心，探索大自然的愿望非常强烈，针对这一点来说，我们就可以在大自然中针对幼儿的环保意识和环保行为进行培养。举例来说，教师可以选择晴朗的天气让幼儿在大自然中充分的呼吸新鲜空气、感受大自然的味道，也可以在植物开花结果的季节直接带领学生去观察、去感受花香。通过这样的活动，幼儿对于大自然及周边环境的感情自然就能得到激发。在这一过程之后，教师则可以进一步的向学生展示或带领学生去感受雾霾严重的空气、被污染了的河流等等，通过前后两种情况的对比，中班幼儿自然就能很好的感受到环境保护的重要性。这时教师就可以鼓励幼儿通过一些力所能及的行为来改善这样的状况，例如：低碳出行、不乱倾倒生活污水等[4]。

幼儿阶段的儿童想象力是非常丰富的，教师就可以结合幼儿的这一特点展开环保教育，并通过这种形式来对中班幼儿的环保行为进行培养。举例来说，教师可以通过“变废为宝”这一活动的开展来达到这样的目标。教师可以先利用由易拉罐改造的花篮来向幼儿展示这些废旧物品通过改造都能变成有用的东西。通过教师的展示，幼儿自身的兴趣将能得到极大程度的提升，这时，教师就可以鼓励幼儿自发的去发现自己身边有哪些可以再次回收利用的废旧物品，并在团队合作或家长的辅助之下进行改造。通过辅助幼儿主动的参与到对废旧物品的改造过程中来，不但能提升幼儿的想象力，同时也能让幼儿更好的从这一过程中感受到环境保护是可以从很多生活中的细微之处做起的。通过日积月累的训练，幼儿自然能养成良好的环保行为习惯，并为以后的成长过程打下基础。

结语

本文主要通过构建有价值的教育环境、结合幼儿园资源培养幼儿的环保行为习惯、结合幼儿特性培养幼儿的环保行为等三点内容针对中班幼儿环保行为习惯的培养方案进行了探究。总的来说，除了本文提到的内容之外，我们仍应持续性的对幼儿阶段环保教育的开展方式进行探究，保证这一教学过程的开展能达到我们从小培养幼儿环保意识和环保行为的目的。只有做到了这一点，幼儿在日后的成长过程中才能更好的以自身、以家庭为单位做到保护环境。

参考文献

[1]纪晓华.中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究[J].东方教育，2015，（6）.

[2]胡彬，许芊芊.利用幼儿园自然环境养成幼儿的环保行为[J].学前教育研究，2016，（12）.

[3]周晓梅.浅议幼儿环保意识的建立[J].科学大众（科学教育），2015，（5）.

[4]孙红.协同发展视域下幼儿环保教育模式研究[J].课程教育研究，2016，（3）.