韦斯

摘 要：随着社会改革开放的进行，我国教育事业也发生着日新月异的变化，而传统的教学理念已经不足以跟上教学改革的脚步。高中地理课程作为学生的高考科目之一，是学生在日后求学工作中依赖的重要因素之一。

关键词：高中地理 教学 有效性

引言

地理是我国教学中最古老的课程之一，从原始社会到现代社会，人与自然一直进行着相互依赖、相互索取、相互抗争，时至今日，地理教学已经不在仅仅拘束于自然地理，扩展到了和谐发展、资源旅游开发等层次。因此相关教育部门把更多的视线看向了高中地理教学，但是效果差强人意，学生的学习质量仍旧停滞不前，主要原因就包括课程教学模式不足以促发学生的主观能动性。目前也有更多的教师认识到了这一点，也在不断的探索如何在课堂上使学生的注意力集中，但往往事倍功半。[1]

一、建立合理的教学指标与学习目标

科学的教学指标可以使学生在有效的时间内对课堂所学内容进行系统归纳消化吸收。教师通过课堂内学生对高中地理课程的学习情况与接受能力，结合课程教材，根据学生的学习兴趣、学习态度、学习进度，设置科学的教学目标。不能太过繁琐，超出学生接受范围，亦不可太过简单，应利用课堂有效时间，使学生对教学课程总结吸收。1）课堂教学目的 学生在课堂上所接收的知识，是最为清晰明确的。因此在规划课教目标时，教师要确定本次课程要实现的教学目的。……