杨雪梅

摘 要：少数民族学生在学习数学的时候具有一定的难度，他们因为生长环境和语言方面的限制，在理解能力和生活经验方面比较欠缺，构建数学知识的能力也比较欠缺。因此作为一名少数民族学校的数学教师，如何提高该地区小学数学教学的有效性成为我们必须要解决的问题。本文提出了提升小学数学课堂教学有效性的策略，旨在促进少数民族地区小学数学的教学质量。

关键词：民族地区 小学数学 课堂教学

数学科目中包含一大部分比较抽象的知识概念，而且数学科目需要学生在理解概念、掌握解题方法的基础上进行知识的构建。然后少数民族的学生大部分都是运用民族语，他们的汉语水平本身就比较薄弱，因而理解起来就有困难。课堂是学生学习的主要阵地，我们教师要想提升学生的数学能力就要在课堂教学上下功夫，就要想方设法根据班级学生的特点来提升课堂教学的有效性，那么我们教师要采取何种措施呢？[1]

一、分层教学，提升小学数学教学的有效性

由于家庭教育、性格特点和认知习惯不一样，学生们构建知识的能力也是不一样的。即使所有的学生都是坐在同一间教室里，由相同的教师授课，他们有效构建的知识也是不一样的。这就是为什么我们班级的学生有考100分的，有不满60分的。考试成绩虽然不能代表学生的综合能力，但是至少能反映出学生对知识点的掌握情况。根据班级学生层次性强的特点，我们教师要因材施教地实施分层教学，使得不同层次的学生都能通过课堂教学学有所获，都能在原有基础上有所提升。……