马小然

摘 要：本文就在高等院校高等数学教学实践的基础上，提出分层次教学模式，作为对基础课教学改革的一种尝试。层次教学针对集体形势下的个性化教学方法，根据不同院系学生的学习特点和学生素质进行差异化的教学，并在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面区别对待，促进学生在各自原有的基础上实现个性化的发展。

关键词：分层教学方法 高等数学 实践教学

一、层次教学的必要性

随着高等教育的大众化发展，高校的学生越来越多，同时各个领域对于人才的需求也分成不同层次，高校教育必须符合市场人才需求，改变传统的教学模式，结合市场人才需求开展分层次的教育，提高教学质量，培养出更多符合市场需求的人才。高等数学是一门重要的基础学科，在同一个专业内进行层次教学是非常必要的，根据学生的数学成绩进行动态层次教学，有助于提高学生学习数学的兴趣，激发学生的学习潜能，提高课堂的教学效果，以达到因材施教的效果。层次教学基于学生能力进行教学设计，在课堂上能充分发挥学生主观能动性，提高学生学习兴趣，让学生参与课堂教学中，促使学生成为课堂主体，对提高学生的知识应用能力和专业技能都有一定的促进作用。现在社会需要应用型人才，高校必须根据社会需要进行人才培养模式改革和课程改革，高等数学在新时代的背景下，要积极进行实践教学模式改革，符合现代高校课程改革需要，同时也是社会发展对高等数学学科提出的新要求。……