摘 要：在初中的生物教学中，教师要格外关注理性思维的渗透。本文主要从归纳与概括、演绎与推理、模型与构建和批判性思维等几个方面简要阐述教师在初中生物教学中如何培养学生的理性思维。

关键词：初中生物教学 理性思维 演绎推理 批判性

引言

理性思维作为生物学科核心素养之一，在初中生物教学中发挥着重大作用。如何在生物学教学中培养学生的理性思维，对老师来说是一个不小的挑战。本文主要从以下几个方面简要阐述教师如何在初中生物学中渗透理性思维。[1]

一、归纳与概括

生物虽然作为一门理科课程，偏重于逻辑思维，但并不像数学和物理那样，时时刻刻需要自己动脑子。其实它和文科有一点点的相似性，需要背很多概念和定义，加上为了提高应试考试的成绩，学生通常会把生物当做文科来学习，着重背诵概念定义，而不是运用逻辑思维去整理归纳。所以在初中生物学的教授中，教师不能仅仅把教材中的概念和定义当做结果教授给学生，还要注重引导学生对概念的学习，正确引导学生归纳与总结，建立一个合理的知识框架。通过对概念的学习，能够推动学生对教材和知识的深入分析，更好地加深学生对概念和知识点的印象。在这个过程中，学生的理性思维就会得到锻炼，而不是被动地接受知识文本，从而忽略概念和定义的形成过程，只会死记硬背。想要提高学生归纳与概括的能力，最好的方法就是引导学生围绕知识点建立一个思维导图。……