钱志萍

摘 要：从“不同课型”、“小组合作”两个方面恰当地融入“学会求知、学会做事、学会担当”的核心素养培育内容。并从“客观性、发展性、适宜性、有效性”四个方面来探求“核心素养下小组合作模式的操作原则”。

关键词：核心素养 小组合作 操作原则 客观性 发展性

核心素养：这个概念舶来于西方，最早于2003年出现在经合组织和欧盟理事会的研究报告《核心素养促进成功的生活和健全的社会》中。核心素养简单界定为：为了适应21世纪的社会变革，人所应该具备的关键素养。更简而言之，核心素养即“21世纪关键素养”。（褚宏启，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授、博士生导师。）

核心素养是指个人终身发展、融入主流社会和充分就业所必需的素养的集合：学会认知、学会做事、学会共处、学会做人。作为一名物理教师，我对核心素养的理解是不仅仅是让学生掌握基本的物理知识和技能，更应该让学生积极参与社会活动，通过有效的小组合作有意识的培养学生的自主创新，团队合作的能力，拥有热爱祖国，关注社会和他人的情怀，对自我和他人负责等的前提下对教学中小组合作模式的研究。

小组合作：指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序是在教师的指导下，学生运用学过的物理知识，针对不同课型研究课题利用小组合作的模式提出假设或问题，归纳出物理规律或抽象出物理概念，从而获取知识、发展能力的一种教学模式。……