谭春月

摘 要：信息反馈是外语教学中不可忽视的一环，本文探讨了在大学英语教学中如何把握好信息反馈，提高教学质量的途径和方法。

关键词：大学英语 信息 反馈

在大学英语教学中，教师除了要科学、完整、有序地传授给学生知识外，还应注意随时收集、整理来自学生的信息反馈，及时调整教学计划和方法，以达到良好的教学效果。获取并把握好信息反馈在教学中特别重要，因为教学是教师与学生相互进行的双边活动，缺一不可；教师如果只顾单方面地说教，而忽视学生的信息反馈，只会事倍功半，甚至劳而无功。那么学生的信息反馈从何而来呢？教师又应如何去把握与处理好学生的信息反馈呢？

一、预习反馈

现在的大学英语教学非常强调培养学生的自学能力，而让学生预习是培养和提高学生自学能力的一种有效途径，许多有经验的教师都非常重视学生预习这一教学环节。在上新课之前，教师首先要安排学生预习，对学生提出预习内容及要求，而学生预习情况的好坏，直接影响着教学进度和教学效果。根据教师的要求，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习得好的学生，他不会只是肤浅的翻翻看看，而是对学习采取积极主动的态度，做好预习笔记，找出重难点，上课时心中有数，对老师的讲解心领神会，积极思考，乐于回答老师的问题，对重难点也掌握得一清二楚，学习效果非常好。预习得不好的学生就是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，一般不能轻松地回答老师的提问；……