摘 要：数学来源于生活，服务于生活，新课程理念下的数学教学背景应该是生活化的，正如教育家陶行知所言的“生活即教育”。数学学科应用性较强，在初中数学课堂教学中，教师应该挖掘现实生活中的材料，开展生活化教学。

关键词：初中数学；现实背景；生活化教学

传统意义上的数学教学，教师常反复向学生灌输数学公式与概念，让学生感到非常枯燥乏味。袁隆平院士撰文说，他曾因为对“负负得正”不理解，从而对数学失去了兴趣。《数学课程标准》中指出，“要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。数学课堂教学与生活联系非常紧密，数学生活化将数学学习与学生生活联系起来。在教学中，教师通过引导学生从熟悉的直观背景材料中提炼出知识本质，帮助学生更好地理解掌握数学知识，解决实际生活中的数学问题，让学生明白数学源于生活并应用于生活。

一、“有理数的乘法”教学

“有理数的乘法”一直以来是教学难点，大部分学生都是直接把“负负得正”等作为口诀，再背乘法法则，这样对培养学生的数学兴趣和正确的数学观念会有不利影响。开篇讲到袁隆平院士因不理解“负负得正”，导致对数学失去了兴趣。其实将有理数的乘法教学与实际生活相结合并不难理解。教师可在教学中设计如下四个问题。

1.天气近来一直在转暖，气温每天上升0.2℃，已知今天的气温为0℃，问明天、后天、5天后的气温分别是多少？……