摘 要：运用多元智能理论建设幼儿园课程是学前课程改革的发展趋势。研究表明，运用多元智能理论从课程目标、课程设计、课程内容、课程实施、课程评价等方面构建幼儿园创意活动课程，目的是促进幼儿多元素质整合发展，培养幼儿的创新意识，以期为学前教育课程改革提供借鉴。

关键词：多元智能理论；创意课程；多元素质；全面发展

1983年，美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳首次提出多元智能理论。该理论打破了传统智能观念，对教育具有重要而深远的影响。多元智能理论也影响了我国各级各类教育，尤其是学前教育，人们的智能观、儿童观、教师观、教学观、评价观、课程观等都产生了颠覆式变化。尤其是课程建设方面，基于多元智能指导的课程观，强调课程开发的创意性，针对儿童智能发展特点构建适合儿童多元素质整体发展的创意课程。

21世纪培养的是创新人才。创意是民族创新精神的核心，创意本质是挑战与打破传统固有的模式。幼儿由于自身发展特点，天真无邪、不拘一格，在日常生活、游戏与学习中蕴藏着无限的创意和自我创新能力。对于幼儿来说，游戏是一种创作，言语表达是一种创作，涂鸦也是一种创作，自我创新无处不在。因此，创新意识应从小培养。基于多元智能理论设计幼儿园创意活动，构建创意活动课程，成为培养幼儿创造意识和创造能力的重要途径。

创意活动课程的宗旨是培养儿童的自我创新能力和创新意识，从而促进儿童多元素质发展。……