宋琼

摘 要：课堂教学情境的创设方法上多样化的，但是教师在进行情境创设的过程中应该始终将学生作为教学活动的主体，依据教学内容和学生的兴趣特点创设能够活跃课堂教学氛围的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。本文主要以小学低年级数学教学为例，分析教学情境创设的科学方法，希望能够在一定程度上提升小学数学课堂教学效果。

关键词：有效情境 低年级小学数学 创设情境

教学情境创设主要就是指教师为实现既定的教学目标，在课堂教学活动中应用和教学内容紧密相关的生活场景提升教学效率的教学手段和方法。针对小学低年级数学教学来说，由于小学低年级学生在课堂教学活动中更容易出现注意力分散等问题，因此教师应用学生感兴趣的教学情境更利于吸引学生的注意力，实现既定教学目标。因此笔者在下文着重分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。

一、问题情境的创设

问题教学情境是一中具有高效性的课堂教学情境类型，教师利用问题导学的方式有利于将顺利引入教学活动中。课程标准倡导让学生经历“问题情境——建立模型——解释或应用”这一重要的数学活动过程，通过对问题情境的创设，教师能够引导学生建立数学模型，进而解决数学问题。因此小学低年级数学教师在开展教学活动的过程中，应该将问题教学过程看成是一个动态发展的过程，提升问题情境有效性。……