张勇洪 李琛 郑兰兰

摘 要：目前，PBL教学法已成为一种培养学生分析、解决问题能力和团队合作能力的重要教学方法。基于国际留学生的学习特点和医学生物化学的学习内容，教学中首先要明确这一特殊群体采用PBL教学时临床案例选择的原则、实践形式以及效果与评价方式等；然后通过规范有效的PBL教学，使学生喜爱并积极参与其中，提高学习兴趣，改善学习方式，最终达到提高学习效率和学习成绩的效果。

关键词：PBL教学；医学生物化学；留学生；医学教育；教学改革

随着我国综合国力的提高，越来越多的外国学生选择到中国接受高等教育。留学生教育已成为我国高等教育的重要的组成部分之一。针对这一新的学生群体，如何更好地开展教学工作成为教师面临的新挑战。PBL（Problem-based Learning）教学法是1969年由美国神经病学教授Barrows首创的，以医学问题为基础，以学生为主体，教师只作为学生学习的引导者，围绕某个专题或病例的启发讨论式教学方法。与传统的教学法相比，PBL强调将学生作为解决问题的主体，通过发挥学生的自主学习能力和团队合作能力解决问题，并发现隐藏在问题背后的医学基础知识，形成自主思考与学习的能力。PBL教学的出现使教学从以讲授知识为中心转为以培养能力为中心，使课堂从以教师为中心转为以学生为中心，从重视学习结果转为培养学习过程。也正因如此，基于问题式的学习已被美国、加拿大等几十所医学院校引入。……