边培铭

摘 要：高职院校班级管理工作一直是高职教育管理工作者关注的热点和难点。笔者结合自己的经历和体会，结合当前高职教育管理现状和学生特点，以提高教师科学发展能力为视角，探析高职院校班级管理实效性。

关键词：高职院校；班级管理；实效性；能力

高职院校发展到今天，是各级领导和教师艰苦奋斗、共同努力的结果，但未来高职教育发展日新月异，面对高职院校生源的复杂性、教育管理背景的特殊性、教育内容的职业性及管理模式的开放性等特点，出现了许多难题和挑战。如何加强班级建设，提高教育管理的实效性至关重要。要做到这一点，关键在于教师，包括辅导员和专任教师。如何做一名合格的教师？提高教师科学发展能力，是高职院校面临的一个重大而紧迫的课题。“关键”在教师，不是让教师回归传统，束缚学生的自主性和创新性，而是强调科学引导，系统管理，也称科学发展能力，这符合科学发展观的本质要求；科学发展能力具体包括愿景能力、谋划能力、统筹能力、执行能力和研究能力。

一、提高愿景能力

愿景，包含两层意思：一是“愿望”，指待实现的意愿；二是“景象”，指具体生动的图景。在解釋愿景时，西方有本教科书曾引用了一幅漫画，画中一只毛毛虫指着它眼前的蝴蝶说，那就是我的愿景。可见，愿景是一个主体对于自身想要实现目标的刻画，是人们为之奋斗、希望达到的目标。高职院校中，很多教师愿景能力不强，在班级学生教育管理工作中，没有信念、没有目标、没有动力、没有实效。……