马楠

摘 要：看图写话分为两个方面，先是看图，学生在看图的过程中都带有一定的好奇心理，想要一探究竟，因此看图应首当其冲吸引学生的注意力，而后是写话，写话时由于小学生的积累较少，难以短时间搜集脑海中的文学素材填充写话的内容，同时也需要在看图中细致的观察，一便为写话阶段提供思路，看图写话在传统的语文教学中过于呆板，教师固化答案，让学生进行猜测，一些学生的思维较发散，即使其想法与图片契合，只要不符合固定的答案标准也被否认，从一定程度上制约了学生的思维延伸，在新课改下，这种思维呆板化的弊病逐渐被消除，学生有机会在看图写话中以多维视角全面的感知语文，获得全新的感悟。

关键词：小学语文 看图写话 教学 问题 对策

小学语文看图写话中存在的问题良多，小学生的认知浅薄，在看图写话时，一些学生的思维难以冲破年龄的束缚，十分拘谨的作答，甚至丝毫没有思路，苦思冥想不得其解，在教学中，教师难以针对学生的个性化成长态势设计内容，提供的看图写话素材较为枯燥，学生的求知欲不高，没有充分发挥出看图写话的优势，学生在短时间的观察后更加急于得到答案，并获得教师的认可，实际上总会由于观察中的误区造成心理压力，逐渐失去了求知的信心，看图写话教学可谓语文中的启蒙基础，教师应意识到看图写话对学生思维拓展的影响力，打破教学常规，突显看图写话的多样性与趣味性。……